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日本におけるインクルーシヴ教育① インクルーシヴ教育とは？ その理念と日本の現状
目次 インクルーシヴ教育の背景と定義 「特別支援教育」との違い──日本が抱える“分ける発想” 理念と現実のギャップ なぜ「インクルーシヴ教育」が必要なのか 日本の現状：相変わらず形だけ？ 今後へ向けた問題提起 ◆ インクルーシヴ教育の背景と定義 「インクルーシヴ教育（Inclusive Education）」とは、障害の有無に限らず、国籍・文化的背景・言語・ジェンダー・経済状況など、多様なバックグラウンドをもつすべての子どもたちが、同じ場でともに学べるようにする教育のあり方を指します。つまり、障害児だけを特別扱いして“別の場”に押し込めるのではなく、「通常学級」のなかで必要なサポートを講じ、誰…
日本におけるインクルーシヴ教育② 排除される子どもたち：現場が抱える構造的問題
目次 同調圧力と「空気を読む」文化 教員の知識不足・サポート体制の欠如 形骸化する支援策 多様性を持つ子どもたちが受ける影響 まとめ ◆ 1. 同調圧力と「空気を読む」文化 日本の教育現場には、「周囲に合わせる」「集団の和を乱さない」という価値観が強く根付いています。これは一見、学校生活に秩序をもたらし、クラス活動の運営をスムーズにするといったメリットもあるでしょう。しかし、実際には以下のような弊害を生みやすいのです。 少数派の意見や存在が敬遠される「全員が同じ方向を向くことが美徳」とされるため、障害のある子どもや学習ペースが著しく異なる子、外国籍や言語的バリアを抱える子にとっては居心地が悪い…
