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猫ちゃんブログ https://nekochanblog.com/

猫の行動心理、人の行動心理、発達障害、特別支援教育、介護、を投稿中。

猫との暮らし、子どもの発達、在宅介護に役立つ、梅津八三の心理学的行動調整法「現勢の保障、共感、確定域、新しい踏み出し」を紹介しています、

猫ちゃん
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2020/04/17

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  • 高齢者の冬の寝具の調整法

    オイルヒーターとエアコン 高齢者の冬の室内暖房は、リビングから廊下へ、脱衣所やトイレへの、移動時の寒暖差を防ぐことが重要だ。脱衣所は、10分前から暖めておけるのであれば、どんな暖房器具でもいいが、2秒で瞬時に暖まる暖房器具は、ハロゲンヒータ

  • 育児に保育に教育に 仕事に介護に役立つ 人との接し方

    教育仮設No.10-1 接近のときの心構えこれまで何度か、心理学者梅津八三(うめずはちぞう)の行動調整理論における、人との接し方について投稿してきた。 「心理学から考える子どもの行動と教材」2020.8.15行動する時に人は、言葉の柱を持っ

  • 回避行動が起きた時 共感と緩衝行動で対応する方法

    教育仮設No.9-1 社会的引きこもりとは 身の守り行動 NHKテレビで、偶然「こもりびと」というドラマを見た。繊細で優しい人柄で、自己主張のできない主人公が、周りに合わせることに疲れた挫折から、家庭の部屋に引きこもるようになる話だ。生命活

  • 教室離脱に対応する方法

    教育仮設No.8-1 梅津八三の行動調整法の心理学梅津八三の心理学については、教材に関するこのブログ投稿の初期に、以下の記事で述べた。「心理学から考える子どもの行動と教材」202/8/15⇩ 梅津八三の心理学「言語行動の系譜」2020/8/

  • ゲーム依存を防ぐアナログの遊びの方法

    教育仮設No.7-1 仮想ゲームの 発達へのマイナス影響24歳のまさや君とiPadを共有して、まさや君の気持ちの表出に使い、私も楽しかった。まさや君にも笑顔があふれ、iPadで気持ちを表現することの楽しさが、その場で伝わってきた。対面で相互

  • iPadコミュニケーションを始める準備の方法

    教材No.48-1 iPad 購入のきっかけ24歳のまさや君と iPad を使おうと思ったきっかけは、中高生時代に比べて、まさや君の声が、だんだん小さくなってしまったからだった。トーキングエイドを使ったこともあったが、トーキングエイドは大き

  • 猫の皮膚炎の原因と今現在の様子

    猫の耳の皮膚の炎症の原因はイエダニだった2020年8月1日に、我が家の猫の花ちゃんが、耳の毛がなくなるほど痒そうに、掻いていた。花ちゃんの皮膚炎の始まりと経過は、以下のリンクに投稿してある。「猫のアレルギー性皮膚炎と肛門嚢炎」2020年8月

  • 同時提示・同時比較で、脳内作業を可視化する方法

    教育仮設No.6-1 脳内作業を可視化する 自分が脳内で考えているすべての事象を、相手に実物で提示することはできない。例えば、友達に「昨日電車で東京へ行った」と話す場合、電車という乗り物も、東京という街並みも、相手に実物で見せることはできな

  • 肯定的な言葉かけの方法

    教育仮設No.5-1 梅津八三の接近仮設による言葉かけ 心理学者 梅津八三の意図するところに学んで、肯定的な言葉をかけるとしたら、以下のようになると思う。1.現勢の保障「そうしていいよ」2.共感と同行「何々だね」「一緒にね」3.確定域の拡大

  • 注目をうながす方法

    教育仮設4-1 指差す見る・聞く・考える・書くなどの作業を、いくつか同時に行なうことが苦手な子どもには、「見てください」「聞いてください」「考えてください」「書いてください」と、単一の行動を指示することが原則である。TOSSの先生方が実践さ

  • 学習を取り掛かりやすくする方法 指導例3

    教育仮設3-1 苦手に配慮する・楽しいプリント・緩衝行動 E君も、書くことをとても嫌う、子どもさんだった。1日6時間、週に5日間、歴年齢の子ども達のように、週に29時間、先生の指導計画通りに学習するということは難しかった。1.小学校6年生の

  • 学習に取り掛かりやすくする方法 指導例2

    Dくんは、文字を書くことを嫌がる。2桁の加減算、繰り上がり繰り下がりの筆算も、苦手だ。通常学級で、皆と同じように行動したがらず、隣の空き教室で、支援員さんと2人で過ごしている。学校側も先生方の時間をやりくりして、週に8時間の個別指導を組ん

  • 学習に楽に取り掛かる方法 指導例1

    教育仮設No.1-1 梅津八三の接近仮設にならったアプローチ 梅津八三の教育の接近仮設にならって、(梅津は接近の足場となる仮設という意味で「仮設」を使う)➀現勢の保障、➁同行、③確定域の拡大、④踏み出し、をアプローチの柱としている。通常学級

  • 時計の学習の方法

    教材No.47-1 時刻の学習も3者を同時提示➀ 正時くもんの時計の学習カードや、教科書の時計の学習のように、まず一番に、正時(ちょうどの時刻を「せいじ」という)を読めるようにしたい。左はくもんの「時刻と時間ドリル」と、右は付録の短針長針連

  • 漢字を覚える方法

    理論編教材No.46-1 漢字の記憶も分解と合成 国語が専門ではないので、本日投稿する漢字についての理論の正確性には自信がない。疑問があれば、みなさんからのコメントで受けたい。小学生で覚える漢字が1006字あり、それを含めての常用漢字は21

  • 拗音の学習の方法

    教材No.45-1 拗音の事象を言える➀絵カードを見て、拗音を含んだ物の名前が、言える。⇩ 絵カードは市販品。文字付はベビーブックの付録カード。➀教材No.45-2 拗音の文字を読める➁文字を手がかりに、拗音を含んだものの名称を、1音1文字

  • 算数文章題多少比較構文の心理学的な工作方法

    教材No.44-1 子どもの認知や心理に基づいた教材 中野尚彦の教材の発想は、天才的である。野生児のビクトールに直接法(カップに隠されたくるみを記憶しておいて取る)を授けた、イタールをしのぐ発想だ。もちろん、初期学習の中島昭美あきよしや水口

  • 算数文章題比較構文のわかりやすい提示方法

    教材No.43-1 算数文章題比較構文の難しさ 算数1年生の教科書の最後の方で、「図を使って考えよう」という単元が登場する。いわゆる、算数文章題である。そこに「多い・少ない」の比較構文が登場する。例えば、東京書籍発行の「新しい算数」1年生

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