第110回🍃 ことばのつかいかた② 最難関テーマ 会話編

最難関テーマ 会話 会話のキャッチボールは、子どもにとって『最難関テーマ』です。 ◇あれこれ聞かれるのがイヤ！ ◇キャッチボールにならない。 ◇聞かれたら、聞かれたことだけ答えておしまい。 一往復で終わりです…。 疑問や感想がない、聞き返しがないので会話が続きにくいのです。しかし、続かないと言って、それで終わりにせず、一問一答でも会話を続ける、すぐ背を向けない練習をやってみましょう。 誰が言った？ なんていった？ 視覚刺激、イラストがあれば会話を続けやすくなるでしょう。 「誰が言ったセリフでしょう。」「なんと言いましたか？」の課題をやらせてみてください。 「だれが言ったセリフでしょう。」 自分…

第109回🍃 ことばのつかいかた① 考える編

考える 子どもは質問された時、「目の前にある物」や「見えるもの」、「答え方が決まっているもの」は自信をもって答えることができます。 しかしながら、 「どう思う？」という質問には、言葉を濁したり、ずれた返事をしたりしてしまいがちです。 自分自身の考えをまとめる、まとめて言うことが苦手なのですね！！ 今回は、そんな問題にアプローチした課題に取り組みます。 思い切って自分の考えを言う。 「にているところはどこ？」「どこがへん？」の課題をやらせてみて下さい♪ 「似ているところを答えましょう。」 ※口頭で答えるだけでOKです☆彡 「どこがへんですか。」 ※口頭で答えるだけでOKです☆彡 子どもが間違って…

第108回🍃 生活⑨ 地図記号・道案内の地図編

地図記号と道案内の地図 現代は、スマートフォンで簡単に、「地名」や「建物」を検索できる時代になってきていますね！ しかし、「公園・駅・大きな建物・テーマパーク」などの入り口には、様々な形で内部の道案内が出ています。 施設内の道案内を読み解くためにも地図で使われる地図記号や、方向を表す言葉など、意味が分からずして地図は読み取れません。 ここで、言葉の理解を深めていきましょう！ 地図記号 「何を表していますか？あてはまるものとつなぎましょう。」 「記号の名前をかきましょう。」 方角・方位記号・東西南北 「方位磁石を見ながら、方角をかきましょう。」 ここでは、しっかりと方角を覚え、地図上にある記号の…

第107回🍃 せいかつ⑧ 身の回りのマーク編

身の回りのマーク 近年は、外国人旅行者のために、言葉によらないマーク(ピクトグラム)での案内もいたるところにみられます。しかし、マークが背景の一部でしかなく、伝えようとしている情報に気付かなければ、人に優しい折角の非言語コミュニケーションも成り立ちません(´;ω;｀) まずは、マークに気付く練習をしてみましょう！！ マークを見つけよう！ 街中にはたくさんのマークであふれていますね。 まずは、たくさんのマークを見つけてみて下さい！ トイレマーク🚻や信号の進め、止まれは子どももよく知っていますが、 非常口などは「見たことはあるものの、何を表しているのかわからない！」ということも多いのではないでしょ…

第106回🍃 せいかつ⑦ ごみの分別編

ごみの分別 子どもが成長するにつれて、自発性、社会性を伸ばすために家庭でお手伝いさせることも多くなっていきます。ごみ出しや、ごみの分別は格好のお手伝いになります☆彡 「何かも一緒にごみ袋に入れない。」「ごみは分別するもの」ということを教えていきましょう(*^-^*) まずは、「燃えるごみ」と「燃えないごみ」を区別する練習からスタートしてみましょう！ 燃えるごみ・燃えないごみ 「もえるごみと、もえないごみに分けてかきましょう。」 素材などで何となく「燃えるもの・燃えないもの」の感覚が身につけて下さい。 次は、イラストなしで分別してみましょう。 「もえるごみには〇、もえないごみには×を（ ）に書き…

第105回🍃 生活⑥ 道具の名前と用途編

道具の名前と使い道 子どもは、道具の使い方は人のやり方を見て知っていることも多くあります。しかし、よく使っている道具でもその名前を聞かれたら「知らない！」ということが多いですね(^-^; 名前を知らなくても使い方を知っていればいいというだけでは、コミュニケーション力にはつながりません。 たとえば、こんな会話…「しゃもじ取って～！」「まな板を洗って～！」 このように言われても、名前がわからなければ行動に移せませんよね？ 今回は、コミュニケーション力アップにもつながる道具の名称と、使い方について学習します 道具の名前を確認する 「道具の名前をかきましょう。」 とても身近な道具のみ集めてあります。 …

第104回🍃 せいかつ⑤ 働く人・仕事編

働く人・仕事 子どもは学校の作業や係の仕事の時に「ちゃんと仕事して！」とか「よく働いたね～！」などと言う言葉を言われたり、耳にしたりしたことがあるかもしれません。 しかし、「職業としての仕事や、職業として働くということを区別できているのか？」というと、かなり難しいものがあります。 「大きくなったら、何になりたい？」と聞くと、「ケーキ屋さん！」と答えたりしますが、ケーキ屋さんになったらいっぱい食べられる！と思っている節もあります。 今回は、職業としての仕事・働く人について学習していきます✨ 職業名を知る 「どんな仕事をする人ですか？仕事の名前を書きましょう。」 イラストなので分かりやすく答えられ…

第103回🍃 せいかつ④ 買い物編

買い物 現代は、電子マネーの普及で障がい児・者にとって買い物の支払い等が容易になってきていますが、それでも、買い物のスキル、金銭感覚を身に着けるために基本的な事を学んでおく必要はあります！ 買い物の課題は、 子どもが買い物を頼まれた時、どんなことに注意を向けたらいいのか、気付かせるような問題で構成してあります☆彡 実際にやってみましょう(*^^*)✨ 必要な情報を読み取る 「牛乳パックを見て、こたえましょう。」 食品には「賞味期限」や「消費期限」がありますね(*^^*) それがどんな意味であるのか説明し、買い物をする時には、このような必要な情報にしっかり目を通すことを教えていきましょう☆彡 ◇…

第102回🍃 せいかつ③ お店編

お店 現代のお店の形態は専門の商店からスーパー、ショッピングセンター、コンビニと様々です。子どもは親に連れられて行くことが多いでしょう。しかし、自分の目的の物を買ってもらうか、見たい物だけに気持ちがいって周りにどんなお店があるかほとんど意識せず、歩いているのではないでしょうか？（パン屋とおもちゃ屋は別かな？） 将来社会的に自立した生活を目指すなら、基本的なお店の名前や買い物の手順はしっかりと学んでおきたいものです♪ お店の名前 「お店の名前をかきましょう。」をやらせてみてください。 「店の名前」と「何を売っているか？」が視覚的にわかりやすいので、答えられたものも多かったのではないでしょうか。 …

第101回🍃 せいかつ② 社会のルールとマナー編

社会のルールとマナー 子ども達の中には集団の中でルール違反、マナー違反を繰り返し、いつも注意を受けたり、叱責されることが多い子どももいます。 悪いことは悪いのだから叱責されるのは当然！！ しかし、子どもの方はただ「ごめんなさい。」を言えば済むと思うだけ。叱責の声に驚いてかしこまっているだけということもあります。 なぜ叱られたのか、その理由まで理解していないことも多いようです。 まずは、視覚的に分かりやすい課題を使って「良い行いと悪い行い」について判断させていきましょう！ 良い行い・悪い行い 「良いおこないに○、悪いおこないに×をかきましょう。」 上の場面を見て、「やって良いこと、悪いこと」の区…

第100回🍃 せいかつ① 場所の名前と役割・大切な設備編

場所の名前と役割 大切な設備 認知発達を促すために、国語や算数などの習得に力をいれてきたが、あらためて子どもの世界を点検すると、偏っている…。 もっと社会への関心を高め、子どもの興味の範囲を広げたいと感じてくるものかと思います。 こばとの生活では、「知識として学習し⇒常識としてわきまえ⇒社会的自立へつなげていく」ことを希望として作成しています。 社会生活にも関心・興味を広げさせていく コミュニケーション力をアップしていくために、国語や算数だけでなく身の回りのこと、社会生活にも関心・興味を広げさせていく必要があります❕ 子どもは日常的によく目にしているにもかかわらず、その物は背景の一部となり意識…

第99回🍃 しぜん⑦ 体のつくり・健康な暮らし編

体のつくり・健康なくらし 10歳ぐらいまでは親から愛情深く見守られ、健康を管理してもらう子どもが大半でしょう。 しかし、いずれ社会人になっていくことを考える時、自分の体について知り、自分で健康管理をしていくことも必要です。 また、体調不良で病院に行った時、医師からの問診にどこがどうなのか、応えられるようになることも大切です。 そのために、まず体の部位名を覚えていきましょう！ 体の部位名 「体の部位名を覚えましょう。」 プリント上で名称を覚えたら、実際に自分の体に触れながら確認して下さい♪ 「内臓の名前を覚えましょう。」 自分の体の中身を見る機会は実際のところあまりありませんね。 何という部位が…

第98回🍃 しぜん⑥ ものの変化編

ものの変化 因果関係や結果の予測をするのが苦手で、先の見通しはつかないと不安に思ってしまう子どもが多くいます。 目の前にあることがすべてで、「～したらどうなる？」と言われても何もイメージが浮かんでこない…。 そのような子にうってつけての課題が、「ものの変化」です♪ 日常的に経験していても、子どもはその場その場のことをあまり意識せず、言われるがままにやっていることが多いかと思います。 課題を使ってしっかり意識化させ、野外活動の事前・事後の学習として活用していくことをおススメします！ ものの変化について知る・推測する 変化そのものに危険を伴うものもあります。 「どんな素材の物がどのように変化するの…

第97回🍃 しぜん⑤ 磁石・電池・電気編

磁石・電池・電気 「磁石・電池・電気」などは、今日の生活の中であまりにも当たり前！ 原理など意識せずに使っているので、子どもも大人もそれらがない生活など考えられないかもしれませんね。 日常的に利用する「電車が電気で動いていること」や、磁石を利用したリニアモーターカー、太陽電池を利用したソーラーカーなどがあることを知れば、きっと興味を持ち学習意欲がそそられかもしれません♪ 自然や生き物以外の理科に目を向けさせ、社会性を伸ばしていきましょう(*^^*) 磁石 家庭で磁石のステッカーなど冷蔵庫に張り付けているのを見て、 「壁にはつかないのにどうして冷蔵庫にはつくの？」という疑問をもってくれたら理科の…

第96回🍃 しぜん④ 天気・季節・気温編

天気・季節・気温 季節・天候・気温を意識させ、生活の中で自然の変化を理解し、適応していくことを学んでいきましょう♪ 生活と「季節・天気・気温」の関わり ここでの課題は、「季節/天気/気温と生活の関わり」に気付かせていくことです！ 子どもは暑くても寒くてもそのことを大人に言わない、言えないでいます💦 また、暑い寒いを感じにくい子もいます。そのため、衣服を調節することができないことも多く、汗をビッショリかいていても上着を脱ぐこともしません。 実際、子どもは無自覚に…言語化せずに…言われるがままに日々を過ごすので、子どもは今が朝なのか？、昼なのか？、夕方なのか？が答えられない事も多いです。 自然の営…