長縄跳び ⇒ 短縄跳びができるまで

＊跳びを出す ＊手回し介助から～リズム跳びになるまで

自転車に乗る

＊自転車の乗せ方① ＊自転車の乗せ方②

制作活動

＊制作活動は療育の大事な要素 ＊はさみで感覚統合訓練 ＊折り紙

上級編 レベルアップ【2】

＊ことばのつかいかた ＊時計とお金の文章題 ＊対人関係スキルアップトレーニングシート

上級編 レベルアップ【1】

＊漢字 ＊しぜん ＊せいかつ

中級編 ジャンプアップ【2】

＊集中力・注意力アップトレーニングシート ＊とけい・おかね・カレンダー

中級編 ジャンプアップ【1】

＊こくごⅡ ＊こくごⅢ ＊さんすうⅡ ＊さんすうⅢ

初級編 ステップアップ【2】

＊ことば・もじ ＊かず・すうじ ＊こくごⅠ ＊さんすうⅠ

初級編 ステップアップ①

☆マッチングⅠ ☆マッチングⅡ ☆カード教材

第138回🍃 対人関係スキル⑨ 状況と場面説明編

状況と場面説明 一人で行動している時、困りごとに出くわして判断・対処したときには… その後、親や大人に説明・報告をする必要がある時もありますね。 そういう時、理路整然といかないまでも、状況・事情が伝わる程度に説明できてほしいものです。 今回は、「状況・場面を説明する」練習をしてみましょう。 ☘「誰が？」「何を？」「どうした？」 イラストを見て、状況を説明する練習です。 「どんな場面か、絵を見てくわしく話しましょう。」 どんな場面だと感じたでしょうか？ 説明をする時は、「単語」だけでなく「誰が」「何を」「どうした」を明確にして話さなければ相手に伝わりにくいものになります。 話の脈絡が通るように、…

第137回🍃 対人関係スキル7⑧ こんな時どうする？編

こんな時どうする？ 日常生活をしていく上で、判断してくれる大人がいつも一緒とは限りません。困り感はあるものの、どうして良いか思いつかない…。トラブルに遭遇した時、茫然と固まってしまう…。 言葉でのコミュニケーションも大切ですが、 ＜こんな時どうする？＞という判断する力も大事になってきますね。 今回は、自分で判断し行動する力を身につけるために、まずプリントで模擬体験をしてみましょう♥ ☘こんな時どうする？ 日常的に経験しやすい場面を取り上げてみました。 予定外のことが起きた時でも、パニックにならずに、対処法を考える練習をしていきましょう。 「こんな時どうしますか？」を考えてさせて下さい。 このよ…

第136回🍃 対人関係スキル⑦ 他人の気持ち編

他人の気持ち 自閉的傾向をもつ子どもは「サリーとアン課題」で測られるように「心の理論」が欠如していると言われます。 実際、他人の目を意識することがないので恥ずかしいという気持ちはなく、平気で人前で鼻くそをほじったり、その鼻くそを口に入れたりしてしまいます(^-^; 「他人が見たらどう感じるのか？」など他人の気持ちを想像するのは最も難しい課題で、「空気を読めない。」「人の気持ちを考えない。」「身勝手な奴～。」と思われてしまうことも多いかと思います。 まずは、イラスト課題を使って言葉という形から入っていきましょう⤴✨ ◇「サリーとアンの課題」とは… 「サリーがバスケットに片づけたパンはどこにあるで…

第135回🍃 対人関係スキル⑥ 持ち帰り伝言編

伝言の持ち帰り 「相手に頼まれた伝言をする」だけでなく、「伝言を頼んだ人に返事を持ち帰る」という場面も出てきます。 伝言しただけで返事を持ち帰って来なければ、仕事半分ということになってしまう場合もあります(^-^; 今回は、「伝言＋返事の持ち帰り」を練習していきましょう⤴✨ ☘どんなセリフが入る？ 場面イラストを見て、状況を理解しながら💬に入る言葉を口頭で言う練習をしてみましょう♪ 「💬に伝言のセリフを書きましょう。」をやらせてみてください。 場面イラストがあるので、＜返事を持ち帰る＞という状況は理解しやすかったのではないでしょうか。 早速、ロールプレイです！ 各場面を確認できるように、イラス…

第134回🍃 対人関係スキル⑤ 伝言編

伝言練習 ハードルの高いコミュニケーションスキル！「伝言」学習にトライしていきます♪ 伝言は、ハードルの高いコミュニケーションスキルです。 言われたことは分かっているけれど、それを実行に移すところまではなかなか意識がいかなかったり…(^-^; 伝言を頼まれた直後は「はい、わかりました！」と言っても、実際のところ、行動に移そうとすることすら忘れてしまうこともあります。 視野の範囲内、または頼まれた直後ならまだしも、距離的に…時間的…に離れてしまったら、伝言を頼まれたことすら忘れてしまうこともあります。 やはり、伝言も練習あってこそ出来ていくものなのです⤴ ☘どのように言って伝える？ 「誰に」「何…

第133回🍃 対人関係スキル④ 相手に合わせる言葉編

相手に合わせる言葉 ・コミュニケーションが苦手！・友達と話を続けられない…。・会話がキャッチボールにならない。 そのような子どもは、相槌をうったり、共感の仕草やセリフがぎこちなかったり、無理に言わせても、とってつけたようになってしまいがちです。また、とっさのセリフが思い付かないということも多いですね。 今回は、「どんな言葉をかけたら良いでしょう。」の課題を使って、コミュニケーション力を磨いていきます(*^^*)✨ ☘どんな言葉をかけたら良いでしょう？ 場に合うやりとり、気持ちを汲み取って返事をするなどはとても難しい領域です。 とっさのセリフが思いつかないことも多いかもしれません。 ここでは、選…

第132回🍃 対人関係スキル③ する・される編

する・される 子どもの集団生活においては、「する・される」の語句に絡む状況が多く持ち上がります。 子どもの助詞抜きの言い分「○○君、たたいた！」を聞いたとします。 A君がたたいたのか？A君をたたいたのか？ だれがしたのか？自分がされたのか？ 判然としないことがあります。 どっちとも取れる状況に、大人はつい「どっちなの？」と声を荒げてしまうこともあるでしょう。 今回は、状態に合う言葉の選択が出来ていくような練習に取り組みます♪ ☘受動態⇒能動態 能動態⇒受動態 能動態⇒受動態に言い換える練習をしていきましょう。 「同じ様子をあらわす文を書きましょう。」(能動態⇒受動態) 何が主語に変わるのか? …

第131回🍃 対人スキル② 2者関係編つづき

2者関係 つづき 2者・3者の立ち位置や関係性によって、言葉を使い分ける練習の続きになります♪ 「くれる・もらう」「いく・くる」「売る・買う」「聞く・教える」「貸す・借りる」などの表現を学習していきましょう。 ☘ くれる・もらう 1つの状況を表すのに、＜質問する側＞と＜答える側＞では使う言葉が違いますが、その言葉も、助詞の使い方次第では反転してしまいます。 言葉と同時に助詞も正しく使えるように練習していきましょう。 💡助詞の”が”に着目してください。 ①「くれる・もらう どちらかを（ ）に書きましょう。」 すべて（ ）に入るものは「くれた」になりましたね。 「だれが～？」という質問に対して、答…

第130回🍃 対人関係スキル① 2者関係編

2者関係 対人関係を良好なものにしていくために、「2者・3者の立ち位置」や「2者・3者の関係性」によって使う言葉が違ってきます。 今回は、使う言葉を理解し、使い分けが出来ていくための練習をしていきましょう♪ ☘あげる・あげない ＜あげる＞・＜あげない＞の言葉は、相手の言葉を<オウム返し>するのではなく、承諾か拒否の意思表示をはっきりさせるための練習です☆彡 「（ ）の中にあうことばをかきましょう。」 イラスト付きなので、状況が理解しやすかったのではないでしょうか？ イラストに合わせてロールプレイをしてみると、より場面の理解も深まり、現実とつながりやすくなるかもしれません☆彡 次は、文章ものにチ…

第129回🍃 お金と時計の文章題⑪ 時刻表編

時刻表 時刻をあらわす時、午後の時刻はしばしば12以上の数字で表されます。時刻表の好きな子どももいたりはしますが、大抵の子どもは「えっ！？14時って何？」「そんな時間なんてないよ！」となってしまいます。 子どもが混乱してしまわないよう、時刻表の読み方を教えていきましょう。 ☘午前と午後の境界線 はじめは、簡素化した時刻表での読み取り練習をしていきます♪ 「下の時刻表を見て、午前と午後に線を引いて分けてみましょう。」 （※午前と午後の境界線をひきましょう。） 12時と13時の間に境界線がひけたでしょうか？ 👇中級編の「とけい・おかね・カレンダー」では、1日の時の流れをイメージしやすく、理解できて…

第128回🍃 お金と時計の文章題⑩ 時計文章題 色々編

色々な時計の文章題 「時計・時間の概念」は大変難しいものがありますが、人間生活の隅々まで入り込んでいます。 ストレートに時刻を聞くばかりでもなく、実際は、「時間の速さ・時刻の早さを比較したり、駅のホームで「5分遅れ」というアナウンスを聞いたり、テーマパークでは「40分待ち」などという案内もあったりします。他にも、「残り時間3分」「制限時間5分」という言い方さえあります。 「時計の文章題」にチャレンジするためには、時計及び言葉の理解が不可分です。 言葉の理解を確認するとともに、多様な時計活用が出来ていくためにも、色々な形の問題を解いていきましょう。 ☘時間の比較 「時間の速さ」「時刻の早さ」を比…