1〜2歳児の工作素材にピッタリな紙皿工作

1〜2歳児の工作素材に、紙皿はピッタリです。色をつけたり、ちぎった色紙をのりで貼るだけで、「ホットケーキ」「ピザ」などの食べ物に見立てることができます。丸いシールで目をつけると、動物の顔にもなります。短いひもやボタンやスパンコールなどをたくさん用意して、自由に貼らせて、「たこ」「くらげ」「もじゃもじゃ」「おばけ」など子どもが好きなように命名して楽しむ独創的な作品を作ることもできます。1〜2歳児の工作素材にピッタリな紙皿工作

オンライン教材の使い方について

虹色オンライン算数教室について、「2歳から小学6年生までの内容をいっしょに詰め込むとは、扱っている範囲が広すぎるのでは？」と感じている方がいるようなので、それについて少し説明させてください。この教材を作ったのは、子どもが何かに夢中になっている時、お母さん方から、「先生には、いろいろなアイデアの引き出しがたくさんあるので、子どもが何かを好きになったら、それをどんどん広げていってあげることができるのでいいですね。わたしの場合、今、子どもにこれがヒットしているな、ブームだな、と思っても、どう発展させてあげたらいいかわからないんです」という声をたくさんいただいていたからです。そんな話をうかがううちに、こんなことを思うようになりました。もし子どもがはかりにいろいろな物を乗せて遊んでいたら、それが小学校で習う学習内容...オンライン教材の使い方について

歴史をテーマにした創作活動

教室の子どもたちと、積み木やブロックで歴史の1シーンを再現して遊びました。↑は江戸時代の長崎の出島。↓は江戸時代の参勤交代の様子です。↓は、平安時代に建てられた厳島神社です。歴史をテーマにした創作活動

絵が好きな子にどんなことをしてあげるといいでしょう？

★くんは、絵が大好きな5歳の男の子です。教室に来ると必ずといっていいほど、絵を描きたがります。前回のレッスンでは、水彩絵の具を使わせてあげると、とても喜んでいました。子どもが絵を描くのが大好きだと、「上達させるために何をしてあげられるかな？」「絵画教室を探そうかな？」と悩んでしまいますよね。子どもが何かに喜んで熱中しているとき、そうした親側のあせりは禁物です。すぐに何か教えたり、習わせる前に、子どもの姿をよく観察すると、今の「大好き」を起点にして、さまざまな方向に伸びていく可能性が見えてくるからです。とにかく急いで、既存の枠にはめてしまうと、他の可能性を遮断してしまうかもしれません。★くんは、絵に熱中する前まで、積み木で日本のお城を作ることを繰り返していました。正確に高さをそろえたり、橋の形通り再現したり...絵が好きな子にどんなことをしてあげるといいでしょう？

算数のつまずき克服★おまけブログを更新しました

虹色オンライン算数教室のおまけブログに、「算数のつまずき克服」の記事をアップしました。今回は、長文の文章題についてです。★長文の文章題、子どもが即座に「わからない～」と言うときは？（おまけブログとは、虹色オンライン算数教室を購入いただいた方に見ていただける鍵付きブログですが、今日から1週間、どなたにもご覧いただけるようにオープン公開していますので、興味のある方はリンク先をのぞいてみてくださいね。）これからも、「算数のつまずき克服」についての記事を随時追加していく予定です。算数のつまずき克服★おまけブログを更新しました

「遊園地」より「原っぱ」

『おせっかい教育（鷲田清一・釈徹宗・内田樹・平松邦夫著／株式会社140B）』で、「遊園地」ではなく「原っぱ」的な遊びを……という提案があり、「現代の子どもたちのメタ認知力や地頭力が下がっているのは、これが原因だなぁ」と感じました。同じ遊び場でも、遊園地というのは、そこに行ったら何をするかというメニューがすでにあって、その中でどれを選ぶか、どんな順番でやるかという場所です。今の大学・学校もカリキュラムがあって、大学の授業は「勉強する遊園地」となっているそうです。鷲田清一氏が、この著書の中で次のようにおっしゃっています。「ぺんぺん草が生えて空き缶が転がっているだけという原っぱに、学校にも家にも居づらい子が、一人で来て空き缶を蹴ったりしていると、よそから同じような子がやって来て、お互いに意識しあう……。でも遊び...「遊園地」より「原っぱ」

学びの原動力は「謎」

『小さな友へ』という詩は、10年ほど前に、子どもたちに向けて書いた詩です。もし何でも子どもたちにプレゼントできるとすれば、何を贈ればいいだろう？私が子ども時代に手にしたもので、最高にすばらしかったものって何だろう？今も宝物となっているものは何だろう？そんな考えをめぐらせながら書いた詩です。当時、私が、「子どもがもらって、心がときめくのはこれしかない」と考えたのは、『答えのない問い』でした。つまり、『謎』であり、『不思議』であり、自分独自の『知りたい思い』『まだ答えが与えられていない未知の課題』です。この思いは、10年経った今も、少しも変わっていません。先日、『おせっかい教育論』著者鷲田清一釈徹宗内田樹平松邦夫（株式会社140B）という著書のもくじ欄で、『子供が育つには「謎」が必要』というタイトルを目にし、...学びの原動力は「謎」