0030自習の時間を豊かに過ごすために ～ポジティブな振り返りと転移の難しさ～

◇     自習のフィードバックはポジティブに！ 今日は、自習のフィードバックの話をしましょう。自習というのは、研究授業で他の先生の授業を見に行くから先生がいなくなる、出張で先生がいなくなるなど、色々あると思います。そんな時のフィードバックはどうしていますか。 これは少し前のツイートでもしたのですが、なぜできないのかという気持ちよりも、できなくて当たり前という気持ちで子供たちに接した方が楽だよというツイートをしました。実はそれに繋がっている話です。 〜「葛原書房」おすすめのご利用方法〜 葛原書房には、月平均20本もの記事が投稿されます。

0029個別で自由な学びの場がばらばらにならない仕組み

◇     新人教師が驚いた子どもたちの自由な学び はいということで本題ですが、新人さんがうちのクラスに来てくれましたという話ですね。ちょうど算数の時間だったんですね。その時間に見に来てくれて、ちょっと最初の子供たちが計画を立ててそれを発表するっていう時間は間に合ってなかったんですけど、途中から教室に参加してくれて、色んなこと見て回ってくれて。 びっくりはしていたんですよ。なんでこれが成り立ってんだろう…みたいな。 〜「葛原書房」おすすめのご利用方法〜 葛原書房には、月平均20本もの記事が投稿されます。それぞれの記事を買うより、『けテぶ

0028宿題いらない！？教育改革への思いを語る

◇     発信の複雑さとわかりやすさ 発信としてちょっと難しいんだけど、けテぶれQNKS心マトリクス。ここまで揃えられているからこそ、もうメッセージとして分かりやすくシンプルにしていくっていうのはいいかなとは思ってるんです。つまり宿題、宿題いらないよねみたいな分かりやすい入り口から入ってもらえたら、その先はめっちゃその先の世界あるのみたいな。そういう広がり方はできそうなぐらいの世界の構築はしているので。 〜「葛原書房」おすすめのご利用方法〜 葛原書房には、月平均20本もの記事が投稿されます。それぞれの記事を買うより、『けテぶれチャンネル

葛原書房の記事一覧

総論 【近日公開】3本柱総解説動画【必見必聴★★★★★】 葛原実践を学ぶなら、これ。 この動画を見てから、各記事を読むもよし記事を読んでから、この動画を見るもよし。この動画を見てから、実践するもよし実践してから、この動画を見るもよし。 葛原実践への理解を深め広げるには、この動画を通らない道はありません。 必見必聴の1時間30分です。 →3本柱総解説動画はコチラから。 各論（2024/04/28時点） けテぶれ 初任教師のための「けテぶれ」入門講義 子供の自己学習力を呼び覚ます「けテぶれ学習法」とは 「宿題意味ない」は本当か？宿題という場の重要性←【リポ

けテぶれ指導に使える画像集

本記事の画像は、教室もしくは職員室において、印刷配布を許可します。 ノート見本 〜「葛原書房」おすすめのご利用方法〜 葛原書房には、月平均20本もの記事が投稿されます。それぞれの記事を買うより、『けテぶれチャンネルBooks読み放題プラン』がオススメです。 毎日、葛原実践に関する5000〜10000字の記事が届く！ 書籍フォーマットに落とし込んだPDFファイルもダウンロードできる！ 公立学校ならそれを印刷配布までできる！ オンラインサロン「けテぶれサロンPlus+++」への参加もできる！ 読み放題プラン特典 という盛りだくさんのメルマガサービスだと考えて下さい。 け

0027自由の中で豊かな時間を過ごす子供たち

◇     忙しい2学期の息抜きの時間 2学期も忙しくなってきました。行事が多い学校というのは、教師も子供たちも疲弊してしまいますよね。ということもあり、今日の金曜日の5時間目は、1枚の課題を完成させたら、あとは自由に過ごしていいよと伝えました。ガス抜き、息抜きの時間を取らないと、長い2学期を乗り越えられません。  ただ頑張れと言うだけでは、子供たちはしんどさを素直に出せなくなってしまうので、この1週間頑張った人や、勉強の進み具合が順調な人は、最低限の課題が終われば、のんびり読書をしたり友達とおしゃべりをしたりする時間に使ってもいい

0026「できる」子供たちこそ、学び続ける重要性を！個に応じた学びを実現する教室づくり

◇     「もう分かってる」が止まらない。上位層の子供たちが授業に飽きる深刻な理由 同じ学校に勤務している後輩が算数の授業公開をするということがあり、3年生の授業だったのですが、去年私が3年生担任だったので、知っている子供たちもたくさんいるということで見に行きました。（中略） 今までいろんな授業のアドバイスがあったようで、（中略）それも確かにその通りだなと思いながら、私の授業作りで言うと、全然別の話になるから、そういうつもりで聞いてくださいね、ということで喋りました。 〜「葛原書房」おすすめのご利用方法〜 葛原書房には、月平均20本も

0025心のブレーキ 〜クラスの雰囲気を守るために大切なこと〜

◇     はじめに はい、ということで今日も始めていきましょう。今日は、心のブレーキ」という話をしていきたいと思っております。 ◇     心のブレーキとは？クラスの様子から見えてくること 「心にブレーキをかけましょう」みたいな話で、何かというと、この時期、10月で、だんだん2学期も中だるみしてくる頃ですよね。教室の全体の雰囲気がだれてきたり、不適切行動が起こってきたりと、そういうことがポコポコ現れる時期じゃないかなと思います。 〜「葛原書房」おすすめのご利用方法〜 葛原書房には、月平均20本

0024即時に、明瞭に、発掘的に〜子供の学びを支える教師の評価術

◇     円と球の単元から始まる今日の授業 さて、本題に移ります。今日は子供たちと授業の計画を立てていました。次は円と球の単元になるんですね。今日からその単元がスタートするんですが、導入もいらないかなと思ったので、いきなり子供たちの学習からスタートという感じで進められています。 ◇     ある男の子の発言が示す学習の本質 その時にある男の子が計画を発表してくれたんですが、その内容が面白かったんです。何かというと、「初めての単元だから、まず教科書を単元丸ごと読みたいと思います。一文字残らず読んで、ど

0023子どもたちの主体性を芽吹かせるニュートラルな環境づくり

◇     1時間目の国語：ダラダラ過ごす子供をほっとく理由 今日はけテぶれチャンネルminiです。思いついて忘れないうちに喋っておこうという回で、5分ぐらいで終われたらいいなと思っています。「1時間目はダラダラ、2時間目は算数」みたいなタイトルです。 1時間目は国語だったんですが、その子は本当に何にも手につかずに「わかんない、やだ、無理」って言って逃げ回っていたんですね。それをほっとくわけですよ。「まぁおう言わんと、やりやぁ〜」といった程度の声掛けをしておきつつ、ダラダラしているのを放って置く。一時間目はそんな感じでした。  ◇

0022QNKS図考法で進める国語の授業

◇     QNKSとは？考える力を育むための方程式 国語の学びでも、一斉指導的なことをできるだけ減らして、子供たちが主体的に学べる場作りをしています。今日は、国語の授業をどのような構造を使ってやっているのかということをちらっとご説明したいと思っております。 国語の授業で使うのは、QNKSというものです。Qというのは問、Nというのは問に対する答えを抜き出す、Kはその抜き出した情報群を組み立てて、Sとして自分の答えとして整理していくという過程をQNKSと言っています。これは総合的な学習の時間の学習指導要領に載っている探究のサイクルとほぼ同じです

0021心マトリクスで自分を知る！ 「アツ」の力と落とし穴

◇ 心マトリクスで自分を知る！「アツ」の力と落とし穴 はい、ということで、前回からの連続回ですね。今日は、「アツ」の方ですね。「アツ」とは、自分の殻を破って新しい自分を見つけに行こうみたいなことをする時に、それが成功すれば、他者を信じて思いやるというエネルギーと相まって、学びが生まれるみたいな理想的なゾーンに行けるよみたいな話をするんですが、これも失敗ケースもしっかり見ておきましょうねみたいなことを言っています。今回はそっちですね。前回は「ゆるゆる」の失敗だったので、今回は「アツ」の失敗ということで話していきたいなという風に思っております。

0020心マトリクスで読み解く 「ゆるアツ」の世界 〜失敗のベクトルを理解し、自分らしく生きるために〜

◇ 「ゆるアツ」とは？自分らしさと向上心の両立 はい、ということで「ゆるアツ」の解説ですね。「ゆる」っていうのは、もうあなたらしく生きればいいんだよっていうことで、「アツ」っていうのはそのあなたを破っていくような努力とか、学びっていうのも素敵なんだよ、みたいな。で、この2つをちゃんと揃えていきましょうねっていう話ですね。 でまあ、「ゆる」が土台になって、ちゃんと自分は自分でいいと思ってないと、その自分を破っていくってことはなかなか難しいから、まずは安心できる環境を、みたいな、まあ、ありがちな話ですけど、そんなこと言ってました。 ◇ 心マトリクスを使って「ゆるアツ」を理解しよう

0019自分だけの学習スタイルを創造する8つのブロック

◇ 算数の仕組みパート2 昨日に引き続き算数の仕組みパート2でございます。 昨日は小テストと大計画シートというものを紹介しました。大計画シートで自分をちゃんと見つめ、地に足のついた勉強をしていき、それを小テストにおいて客観的に自分を測ってみて、その大計画シートにおける自分の認識と小テストで客観的に図られた自分の実力に乖離がないかということを確かめていくみたいなことは小テストでやっていきますよということを話しました。 それが単元末テストから数えると2授業日前にそういうことをやります。1授業日前は普通に学習時間が取られ、週末の土日を挟んで月曜日もしくは今週は3連休なので火曜日にテストと

0018自ら学ぶ力を育む〜算数の授業デザインと指導のコツ〜

◇算数の初めに話したこと 今日は算数の授業の最初に喋っていたことをご紹介しようと思います。今日の算数は、単元の最終時間が今日でした。単元末テストは週明けに設定することをよくやっています。勉強間に合ってなかったら土日で取り戻せるようにという意図があります。子どもたちに勉強を任せるのなら、単元末テストをどこに配置するかも単元デザインの中で大切になってくると思います。 ◇ 単元末テストに向けた授業デザイン 今日の1時間で、やることないぐらい完璧な子もいれば、もうちょっと勉強頑張んなきゃという子もいます。その中で、自分の学習をデザインするのが最終日です。最終日の1個前、テストから数えて2

0017「できない」を楽しむ学び方 学力から学習力へのシフト

0016自習の質を高め、自己理解を深める「けテぶれノート」の活用法

◇ 子どもたちが自走する教室。 こういう実践をしていると自習が非常に組みやすいんですね。自習というか、別にいつも通りなんですよ。先生にないってだけで、先生いないけどやることいつも通りだから頑張ってねみたいな自習計画なんですね。 例えば私もコロナやインフルで長期で休まなきゃいけない事がありましたが、その時の自習体制というのは、あの時間割りだけは示して、ほとんど前の前と同じとか続きとかで、一言ちょっと注意というか、落ち着いた勉強しましょうねとか、計画的にしましょうねとか、まあそんな感じなんですよ。

0015素読的アプローチとしてのけテぶれQNKS心マトリクス

◇ 素読とは？ 今日は、「素読は、それに耐える文章があって初めて成り立つ」というツイートについて、考えていることをお話ししたいと思います。 素読というのは、皆さんご存知でしょうか。漢文の学習などでよく言われる方法で、注釈や意味の説明を付け加えないとなかなか意味がわからないものでも、意味がわからないままそのまま読むことを素読と言います。 意味がわからないけれども、そのまま読み続けるとだんだん意味が分かってくるというアプローチが素読的アプローチです。

0014心マトリクスで読み解く「ゆるアツ」の真髄

◇     心マトリクスで「ゆるアツ」を読み解く 今日は「ゆるアツ」を心マトリクスで解釈してみましょう。心マトリクスについては、どこかの放送で話したと思います。確か第2回か第3回で、「よさとは、良さの根拠とは何か」という放送をしました。その時に心マトリクスのことを言及しましたので、詳しくはそちらを聞いていただきたいのですが、良さをバラバラに語っても、子供たちの中に良いものは作られません。まずは構造を作る必要があります。 そこで、良さを分解して再構成したのが心マトリクスです。（0002『心マトリクス‐良さの分解と再構築』葛原書房）古典的な内容や

0013子どもの心に火をつけろ！ “ゆるアツ”な ヤル気の育て方

◇     やらない子にどう対応するか 複数の方から、けテぶれをやらない子に対してどうするのかというご質問をいただいておりますので、今日はこれについてお話ししていきたいと思っております。 基本的に何を喋るかというと、おそらく「ゆるアツ」という言葉を出さざるを得ないという感じです。Twitterでハッシュタグ「#ゆるアツ」で調べていただくと、僕がけテぶれをやらない子とか、教師の言うとおりに動かない子みたいな子に対してどう考えているのか、どう接していくのかみたいなことを結構発信していますので、是非ご覧ください。

0012けテぶれにおける漢字テストの位置づけとやり方

◇     学校で行う漢字テストの位置づけ はい、ということで、コメントでね、漢字テストのやり方について詳しく教えてくださいという質問をいただきました。それについて喋っていきたいと思います。 まず、位置付けですけど、この学校でやるテストっていうのは、けテぶれの大サイクルですね。大計画、大テスト、大分析っていう大サイクルがあって、そのうちの大テストに当たるゾーンです。つまり、日々のけテぶれの成果を試す場っていうことですね。これを学校で設定しましょうっていうことを、けテぶれでは言っています。 これがないと、子供たちは日々何に向かって勉強していい

0011けテぶれの「練習」における自由度の高まりと学び方の深化

この商品は、以下の放送(無料)と合わせて読んで頂くことで、より理解が深まります。 ◇     最低限の明示と上限の解放 けテぶれの練習のコツと指導のポイントですね。指導のポイントから言うと、まず、ずっと言っていますが、最低限の明示と、上限の解放という、この2つが大切ですよということで、まず、最低限からいきましょう。 計画は自分のこと思っていること書きゃいいだけだし、テストはやって付けすればいいだけ、分析はやった後の気持ちを書けばいいだけというところまで来ました。もしくは、これこれと間違えたと書けばいいだけって感じですね。ということまできて

0010けテぶれ分析のコツと指導法‐自分の経験と対話し、自己を知る

この商品は、以下の放送(無料)と合わせて読んで頂くことで、より理解が深まります。  ◇     分析の位置づけ はい、ということで今日はけテぶれの分析ですね。分析というのは、まず計画で、その日の学習を見通して、テストで自分の実力を測ってみる。その実力を測った結果ですね、結果を分析しましょうというのが分析なんです。 その分析結果に基づいて練習をしましょうっていう感じなので、大きな位置付けとしては、計画で考えて、テストでやってみて、分析で考えて、また練習でやってみるっていう、考えてやってみるを2回繰り返しているっていうのが、けテぶれ

0009自分で自分をテストする！けテぶれのテストのコツと価値

この商品は、以下の放送(無料)と合わせて読んで頂くことで、より理解が深まります。 ◇     けテぶれのテストのコツ ということで今日は、けテぶれのテストのコツについてお話をいたします。  指導のポイントから言うと、ずっと言っていますが、最低限の明示と上限の解放っていう、この2つが大切ですよっていうことで、テストの場合の最低基準は何かって言うと、超シンプルで、解いて丸するっていう、それだけですね。できりゃいいので、問題量はその日の気分ややる気に応じて変更は可能です。基本は10問とか決めてあげるのは、それはそれでやりやすさに繋が

0008計画を自分のものにするコツ！気持ちを素直に書くことの大切さ

この商品は、以下の放送(無料)と合わせて読んで頂くことで、より理解が深まります。 ◇     けテぶれの計画のコツ 計画ですね。前回の放送では、「こうやりゃいいだけ」っていうのを示すのが大事だよ、っていう話をしました。「思ってることかきゃいいだけ」っていう話をしたんですけど、とはいえ、思ってること書くって結構難しかったりするんですね。 「けテぶれ」授業革命！ 葛原 祥太 本 通販 Amazon Amazonで葛原 祥太の「けテぶれ」授業革命！。アマゾンならポイント還元本が多数。葛原 祥太作品ほか、お急ぎ便対象商品は www.am

#0007宿題は量も自由、方法も自由、内容も自由！？

→葛原書房の記事一覧はコチラ ◇     宿題の自由度 けテぶれチャンネルということで今日は、宿題は量も自由方法も自由内容も自由という先日私がしたツイートについての説明をしたいと思います。  この量も方法も内容も自由というこの自由度を上げていきましょうという話なんですけど、これは当然、目の前の子供たちに合わせる必要がありますよね。その自由度に関しては、今回は宿題の内容ですので、宿題に関する自由度を考える際に、子供たちのどういう面を判断基準として考えるかという話ですけど、能力面にはあまり重きは置かなくてもいいんじゃないかなと私

#0006働き方改革とけテぶれQNKS心マトリクス

◇     提示出勤定時退勤の秘訣 僕は基本的に定時出勤定時退勤なんですね。なぜこれが可能になっているかというと、1つはけテぶれQNKS心マトリクスとか、子供たちの自立を目標にした教育実践をメインで行っているので、細かいプリントの制作とか授業展開の考案みたいなことはほぼやらなくていいからなんです。 出勤時の荷物もこれとスマホだけ 表面的な、ある程度教科書に載っているような内容というのは、子供たち自身が勉強していくので、こちらが手取り足取りサポートしてあげるような仕組み作りというのはあまり必要ないわけです。だからそういう授業準備にかかる時間はほとんどありません。

#0005QNKS誕生秘話

◇     QNKSとは 昨日はけテぶれの話をしたので、今日はQNKSについて少しお話をしてみましょうか。 「QNKS」これは、けテぶれと同じような仕組みで頭文字を取っているんですね。Qは問い、クエスチョンのQなんです。その後は日本語です。Nは抜き出しのN。何を抜き出すかというと、クエスチョンに対するアンサーを作るために必要な情報を抜き出してきましょう。Kは組み立てるのK。抜き出した情報を組み立てていきましょう。そしてSでは、問に対する答えを多少伝わりやすいように整理して発表していきましょう、みたいなサイクルがQNKSですね。 

#0004 「宿題意味ない」は本当か？宿題という場の重要性

◇     はじめに 今日は「宿題意味ない」というのは「犬が茶色い」と言っているのと一緒だぜ、という話をしていきたいと思います。 昨日は、けテぶれとは何かみたいなことを話しました。公教育で学び方を学ぶためのデザインとして、僕はけテぶれを作っているんです。 公教育では、できる子もできない子もたくさんいて、そういう子たちが同じ土俵に乗って、それぞれの学び方を探っていくということをするために、けテぶれという共通言語が必要なんです。その共通言語を使って、小さいうちから自分の学び方を見出していく。その「学べる」という状態を作ることが、結局、「勉強が好

初任教師のための「けテぶれ」入門講義

本稿は、2024年3月に行われた「初任者教師 第二期 スタートアッププロジェクト」に登壇したときに『けテぶれ 新時代の宿題の取り組み方』という演題でお話した内容を文字起こししたものです。 ◇      スタプロ講演〜けテぶれ入門〜 皆さんこんばんは。今日は、「けテぶれの話」ということで、30分お時間をいただいて、お話ししようと思っております。 採用1年目、初めて担任をされる方が多いですかね。次の4月から担任をされる感じですかね。頑張ってください。なかなか大変だという噂は色々聞いていて、不安に思っているかもしれませんし、実際

#0003子どもの自己学習力を呼び覚ます「けテぶれ学習法」とは

#0003子どもの自己学習力を呼び覚ます「けテぶれ学習法」とは(5600字) S.kuzuhara このポストをリポストすると、半額で書籍データがダウンロードできます。 @barikii #note https://t.co/yjHBAiCbmv — 葛原祥太⚡️#けテぶれ #QNKS #心マトリクス を作った人 (@barikii) March 31, 2024 リポストで半額！ ◇ 「けテぶれ学習法」とはなにか 「けテぶれチャンネル」ということで、今日は改めて「けテぶれ」とは何かという話をしていきたいと思います。 けテぶれ学習法とは、一言で言うと、自分で勉強で

#0002心マトリクス - 良さの分解と再構築

→葛原書房の記事一覧はコチラ ◇     はじめに はい、では今日も始めていきましょう。けテぶれチャンネルということで、昨日は、ちょっと大きく、けテぶれとQNKSという2つの実践が、今の教育界にとっての、どういう位置付けか。つまりは、深く狭く、詳しくという、教科の専門的な学びみたいなベクトルとはちょっと違って、それらを全て包括しうるような、包括的な目線で、教育というものを見ていきませんか、みたいな。そうすることで、子供たちは、迷わず、学びの世界を自分の力で、進む、進めるようになるんじゃないかな、みたいなことを、お話ししたつもりです。 ◇&

#0001『学びの全体像を捉え、けテぶれとQNKSで横断的スキルを育む』

※必要画像は書籍データ(PDFファイル)の方に添付してあります。ブログ記事は文字のみです。 このツイートをRTすれば半額で書籍データをダウンロードできます！ #0001『学びの全体像を捉え、けテぶれとQNKSで横断的スキルを育む』 この投稿をリポストすると半額(220円→110円！)で書籍データをダウンロードする事ができます。#葛原書房 #葛原学習研究所 @barikii #note https://t.co/8JkNUekk3c — 葛原祥太⚡️#けテぶれ #QNKS #心マトリクス を作った人 (@barikii) March 31, 2024 ◇ &