そうだったのか！子どもの絵。
子どもの絵を描いた子どもの側から見ていくと、子どもの思いが伝わってきます。そのことのなんとおもしろいことか！
養成校も保育・教育の現場も、共通して取り組むことは、保育指針・教育要領・学習指導要領の目標を達成することにあります。以下に領域・教科の目標を示しました。（...
全美協では、養成校と教育・保育の現場がともに高めあいながら、造形表現の主人公がこどもになるために、どうしたらよいかをテーマに「造形Well-B...
「0・1・2ART」では作品をつくることが目的ではありません。何かを描かせなければ…みんなと同じことをさせなければ…上手にさせなければ…という大人のとらわ...
乳幼児期の造形教育において「子供の絵の発達」の特性を踏まえておくことは、もっとも基本的なことなのですが、残念ながらそれらを無視・軽視した教育が行われている...
幼保小そして小中の接続は大切な課題です。「図画工作の教科書」という記事では、幼保の立場から、造形表現という視点から捉えた場合、小学校では、どのような教育内...
幼保小の接続は大切な課題ですが、幼保の立場から、造形表現という視点から捉えた場合、小学校では、どのような教育内容になっているのか。小学校の内容を知ってお...
全美教（全国大学造形美術教育教員養成協議会）は全造連（全国造形教育連盟）に加盟し、年1回の研究発表を行なっています。「全造連」について（全造連 webサイ...
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