地理総合でGISを講ずる季節がやってまいりました。基本的に、GISは一年中使ってますので、「GISを講ずる時間」というのはあってないようなものですが、一応理論と実際を、教科書通りにすすめていきます。 1回目は、「レイヤ」についてです。 地図は様々な要素に因数分解できますが、基本的に全てを載っけた状態で見ます。 GISを介することで、それぞれの要素に分解できます。 地理院地図ならば、「地理院地図Vecter」あたりを使うとよわかりやすいですが、ここでは地理院地図を背景に使ったWebサービス「全国Q地図」を使ってみました。新旧地形図の比較は、「今昔マップ」が有名ですが（全国Q地図も今昔マップ..

恒例となりました、「授業開きに野外巡検」の2025年版の資料をアップします。 今年のテーマは「聖地」巡礼。 学校の側の木ノ宮神社は、意外と新しい（明治期に伊豆から勧請）神社なんですが、なぜわざわざここに神社を建てたのか、それも富士山の代名詞である浅間神社などではなく、東伊豆の木の宮様なのか、あと、神社ができる前からあったと思われる「四等三角点」が果たした役割とは？仮説（一応根拠のある自説）を踏まえて「地図から類推する楽しみ」を堪能してもらっています。ワークシートを添付します。 謎かけしておいて解答もなしというのもなんなので、かいつまんで説明しますと・・・。 （1）木ノ宮神社の丘は、源平の合..

日本地理学会春期学術大会（駒澤大学）のシンポジウムに登壇してまいりました（プログラムはこちら）シンポジウムのテーマは「次期改訂に向けての小中高地誌学習の新たな方向性—GIS・フィールドワーク」でした。自分に与えられたテーマは表題の通りです。 込み入った話はスライドの本体に譲るとして、総合討論でも話題になったことは、「中学校社会科地理で扱う地誌と、高校地理歴史科の地理総合・地理探究で扱う地誌は何が違うのか？（違いを持たせなければならないのか？）という点です。特に、高校ではあまりにも手薄になってしまっている日本地誌をどうするか？は、新学習指導要領（2032年〜）を待たずとも、4月の授業から常に..

地理総合の調理実習です。 前回（2学期当初）に世界の農業データで扱った”MANDARA JS”を使って、静岡県内の市町村の主題図を描きます。白地図（ピザ生地）の上にソース（塗り分け）をかけて、具材（点やグラフなど）を載せるプロセスはまさにピッツアだということで、「マップ＝ピッツア」と呼んでいます。 マップピッツア＝グローバル（世界地図）マップピッツア＝ジャポネーズ（日本全図）マップピッツア＝シズオカーナ（静岡県内図）さらに、マップピッツア＝フジーナ（富士市内）なども作れます。あと、出来上がった作品を以下に「切り分けるか？」といった技も出てきますが、それはまた追々。マニュアルとサンプルデータ..

10／5（土） 地図のキッチンのデータです。hinanjo.mdrmj（2024能登半島地震による開設避難所と最大避難者数）kanazawa-city.mdrmj（国勢調査区別金沢市の人口と増減）gyogyo.mdrmj（石川県の市町村別漁業従事者数と増減）pop-ishikawa.mdrmj（石川県の市町村別・年代別人口）toilet.mdrmj（石川県内の公衆トイレの位置） 【一括ダウンロード】（Zipファイル圧縮） 【MANDARA JSはこちらです】mandara-kanazawa.zip 【マニュアルはこちらです】manu-PC.pdf（パソコン用）

前回掲載した「MANDARA JS」マニュアルですが、Chrrome Bookからアクセスしたところ、一部機能が動作しませんでした（属性データへのデータの貼り付け）。ブラウザのバージョンの問題かもしれません。 作図の方法を一部変更し、地理総合の「農業」の分野のイントロとなる実習のマニュアルとワークシートを作りました。 勤務校の学習システムが「ロイロノートfor School」なので、ロイロノートからデータを配布する（資料箱に取りに行く） 形をとっています。Google ドライブ等も利用できると思います。 まずは「MANDARA JS」で地図を描いてみることに主眼を置いています。 統計..

新学期に行う「地図の調理実習」用に、レシピを3本書きました。Web上で動くGISソフト”MANDARAーJS”を使った白地図の塗り分けです。元データは帝国書院の「社会科調べ学習用統計データ」をお借りしました。 都道府県のデータを使って仕組みを理解し、それ以後は系統地理のジャンルに合わせて（農林水産業・工業・宗教など）データを白地図で塗るスポット実習をしようと思っています。PDFファイルで置きますので、アレンジして使ってみて下さい。 【その1】都道府県編（1）（データの取り込みから作図まで）1塗り地図レシピ.pdf【その2】都道府県編（2）（データの重ね合わせなど）塗り地図都道府県を例にレシ..

学校の「地理総合」の授業でやっている「地図の調理実習」を一般向けにアレンジして体験していただく企画、「地図のキッチン」。これまで2回、地元：富士市で行いましたが、3回目は地元を離れて石川県金沢市で行います。 国土地理院が毎年行っている巡回展示「地図展」のイベント会場をお借りして、10月5日（土）に、金沢駅構内で行います。内容は、地理院地図や今昔マップなどを使った地元の地図の教材化、分布図や塗り分けなど、ちょっと手の込んだ”料理”をお伝えできればと思っています。地元の高校でGISをバリバリ使っている先生とのコラボです。詳細はまたこちらのブログで流して参ります。 PDFファイルのチラシをつけ..

名古屋学院大学で行われた、日本地理教育学会で発表しました。 地図の調理実習の概略と、1学期までの実践報告です。 フィールドワークにGIS、「時間も、設備も、スキルもない」とぼやく現場と、「学習指導料の理念が全く浸透していない」（なんとかせい）と鼓舞するマネジメント側・・・どっちもどっちなんですが、忘れてならないのは、素材の目利きも料理（地図描き）も、一朝一夕ではうまくならないということです。 春先にちょろっとGISを体験させて、ずーっとほっぽらかして、3学期になって思い出したかのように「防災」を講じて「さあ、なんか調べてレポートせよ」といって、前菜からデザートまでのフルコースを作れる..

本日のレシピです。PDFファイルをアップします。地図のキッチン2マニュアル.pdf

テスト返却の後のちょっと空いた時間を使って、地図の調理実習をしました。 20分もあれば簡単にできます。 スマホでも作れますので、旅行先で作ってみてもよいかもしれません。 マニュアルを載せます。 地図のピクルスレシピ.pdf

好評をいただいた地図のキッチンの第2弾を行います。 7月13日（土）前回と同じ時間、同じ会場です。 自分で炊き込むハザードマップ、地震・津波関係を充実させました。 パソコンやスマホで同じ釜の飯（地図）で調理実習して、卓を囲みましょう。 申し込みフォームにご記入いただくか、直接メールを下さい。 poster2.pdf（チラシのPDFファイルです）

6月15日（土）に、富士本町の「ワンダー図書館」（⇒地図）で行われる「地図のキッチンvol.1ー炊き込みハザードマップ」（詳細は”いとちり”2024．5.16）で使うマニュアルができました。今のところ10名弱の皆様にお申し込みいただいています。 当日参加でもOKですので、パソコン・タブレットをご持参の上（スマホでも、マニュアルのQRコードから完成図を見ることができます）、お越し下さい。 マニュアルを見れば、自炊（自習）ももちろん可能ですが、キッチンを囲んでワイワイやりながら地図を描き、実食するのが「調理実習」の醍醐味です。富士市を拠点に、「いとちりの防災教育にGIS」（二宮書店）の取材..

「地理総合」の授業の中で行っているGIS（地理情報システム）の実習を一般向けにアレンジした「地図の調理実習」のイベントを始めます。題して「地理のキッチン」です。 地元の富士本町商店街に今春オープンした私設図書館である「ワンダー図書館」の閉館後の時間をお借りして、10人程度のワークショップを行います。「地理＝料理」になぞらえて、土地の素材を生かした切り口と味付け、盛り合わせを提案します。 第1回目のテーマはハザードマップです。 できあいの（市役所から配られたり、PDFでダウンロードできる）ハザードマップがゴテゴテしていて見づらいな、味付けも濃いな〜と思う方、ハザードマップは手軽に自分で..

二宮書店さんの教員向け機関誌「地理月報」の5月号に掲載してもらいました。 同誌で連載してきた「防災教育にGIS」が単行本化されたのに合わせて内容を紹介し、連載の締めとさせていただきました。 連載の開始が2014年ですので、足かけ10年・・・ついこの間のような気もしますが、仕事の合間を縫って原稿を書き、フィールドに出るの日々を繰り返してきました。もともと自然地理は得意ではない方（学生の頃は外国文献購読やらでかなり苦労しました）ですが、学術的な解説はさておいて「どう地図化して見せるか？」に頭をめぐらす日々でした。 「防災教育にGIS」は、これで終了しますが、テーマをより拡げる形で「地域調..

地理総合向けに、超簡単なワークを作ってみました。任意の地点の緯度経度を出して、移動させてみましょう。 ミニワーク地理院地図で緯度経度.pdf

二宮書店の高校向けリーフレット「地理月報」で連載してきた「防災教育にGIS」シリーズが本になりました。 過去の連載記事は、このブログの「防災」のカテゴリからリンクがありますので、ある程度見てもらえますが、ハザードマップ作成に関するノウハウと、新学習指導要領（特に「地理総合」）における位置づけと、今後の展望を加筆しました。 改めて書籍として眺めてみると、「ハザードマップを自分で描いてみる」ことの大切さと、現場に足を運んでみることで得られた気づきが一望できました。 詳しい目次等は、二宮書店の紹介ページをご覧ください

東京・目白の日本女子大学に行ってきました。 日本地理教育学会の2月例会「国際ワークショップ ジオ・テクノロジーを活用した空間的思考」で報告しました。 スペシャルゲストに、アメリカ：ESRI社の教育マネージャーであるJoseph Karski博士をお迎えして、前々日の打ち合わせと当日と、じっくりと議論させてもらいました。Karski氏は、2015年10月以来の来日で、その際にもお会いしています。 9年ぶりの師匠との再会であり、師匠を含めてご来場の皆様に日本の地理教育におけるGIS活用（あるいは回避）の歴史を振り返った上で、なぜにこうまで普及してこなかったのか、一人一台の端末が普及した今..

今週末に行われる日本地理教育学会の例会に登壇することになりました。 アメリカ、ESRI社からJoseph Kerski博士（元全米地理教育協議会会長／”いとちり”を立ち上げるヒントともなった、アメリカ地理教育界を代表するGIS教材の匠（たくみ））をお招きしての会です。 前回、師匠にお会いしたのは2015年（SNS便利です）。学校のICTをめぐる環境も随分変化しました。何より、すべての高校生が「地理総合」（文科省によると、英訳は”Geography

静岡大学の「地歴教員養成講座」にお招きいただきました。 この講座に出るのは2回目、2018年9月以来です。（当時の資料がこちら） 奇しくも今回も「毎日できる」がキーコンセプトになっています。毎日（毎時間）GISを授業で使いこなすことはできるか？今のところ「できる」状態をキープしています。 現役大学生の模擬授業の後、地理におけるアクティブラーニングの権威、沼津東高校の鈴木先生、静岡大学の山本先生、参加された方々を交えて討論会のような形で勉強させてもらいました。 「アクティブラーニング」という言葉がよく聞かれますが、何を持ってしてアクティブなのか、GISを媒介としてどうやって学習効率..