生徒から、「「そうだ／ようだ／らしい」」の違いがよくわからない。という質問をよくされます。 文法書をよんで、あーーなるほど。と自身では納得するのですが、実際説明をするとなると夜中までかかり、ドツボにはまってしいまうこともしばしば。 たまたま
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わたしは2つの日本語学校に勤務しています。 4月入学生が3ヶ月たち自身の振り返りと担当クラス、講師への評価が実施されます。 いつもは、先生が生徒を評価するのですが、こんどは逆です。 手厳しい言葉もあるのだろうと、ドキドキです。 クラス単位で
授業の進め方、日本語教師にだけでなく。仕事の進め方にも リンク リンク
テストの採点の効率化について考えてみる 専任、学校の方針などによって、カリキュラムが変わり 授業の進め方も学期ごとにかわることもしばしば。 大まかのカリキュラムが組まれていた時は、自分でどうしようかと考える時間がふえるもののやりがいはある。
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オンラインで日本語を教えるためのカリキュラムを作成する際に考慮すべき要素 目標設定 まずは、生徒の目標を明確にしましょう。例えば、日常会話、ビジネス会話、日本語能力試験（JLPT）など、生徒が何を学びたいのかを明確にすることが重要 レベル分
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日本語留学試験（EJU）の記述が、400字程度の記述から500字程度に変更になりました。 400字の原稿用紙はあるものの、500字縦書きがなかなかみつかりませんでした。 自分で作成をしました。もしよかったらご活用ください 原稿用紙縦500字
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