現場の先生とお話していると どんな言葉かけをしたらいいですか。 どのように指導すればいいですか。 大抵は方法論についての質問が多い。 それよりも先生はもう少し踏み込んで考えなければならない。 目の前の子供に、なぜ、言葉かけをするのか。 言葉かけをするねらいは何か。 言葉をか...
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教育随想 853回 感動を言葉に 詩を書こう その1 感嘆の言葉から
詩として言葉に表現する学習がある。 しかし、その前提として「感動すること」がある。 感じて自分の心を動かすことである。 そもそも「感」という漢字の意味は次の通りである。 大きな威圧の前に声を出し切る。 人の心が大きな刺激の前に動く。 「出し切る」ことであり「動く」ことが詩な...
コロナ感染が拡大したとき、一時的に学校が休校になった。 学校は、自宅待機している子どもに対して、自宅にいる子どもたちにネット授業を始めた。 先生方は、一時、オンライン授業の準備に忙しくなった。 準備がすぐにできないので、その間、教育委員会所属の指導主事が授業を実施した。 学...
子どもと毎日関わっていると、職員室で愚痴が多くなる。 子どもの指導よりも欠点をあげつらうことが多くなることがある。 しかし、よくよく考えてみると 子どもの非のなかに先生という私がいる。 「行儀が悪いと注意する」時、先生も自分を振り返ると行儀がよいのかどうか。 子どもの言動の...
どうしてこの子は、かけざんの九九がすらすらと覚えられないのだろうか。 何回も繰り返し指導しているのに効果が見えない。 いらいら・・・でも、がまん・・・時には、強い口調で説明することも。 彼は、宿題をしてこない。 前日にあれだけしてくるように伝えたのに、次の日、忘れている。 ...
先生とお話していると、 時々、私は先生として悩みが多く悲劇の主人公であると感じさせる方がおられる。 私の学級は他の学級に比べて問題のある子が多い。 保護者もクレームをかけてくる親も多い。 だから、私は、毎日悩んでいる。 私は、「あなたはそれに対してどのような行動をおこしてい...
次のような相談がある。 学級活動で行なう学級内の仕事にはどんなものがあるでしょうか。 それを分担する方法や子供が意欲的に活動する援助の工夫を教えてく ださい。 学級活動で行なう学級内の仕事にはどんなものがあるか 当番活動と係活動に分けることができる。 この二つの仕事は、明確...
教育随想 847回 学級や学校の問題に 広く目を向けさせるには
次のような相談があった。(研修会の場で) 生活上の諸問題といっても、子どもにとって身に迫る問題になっていな いことが多い。また、子供自身が気づいていない問題の中で、学校生活 を向上させていく上で、大切な問題もある。教師は、子供一人一人の実 態をしっかり把握し、常に、学級や学...
学習や学級会等で、話し合いが活発に行なわれることがある。 しかし、子ども一人ひとりが自分自身との関わりの中で考えているとは限らない。 その結果、話し合いのための話し合いになってしまうことが多い。(職員会議でも) 話し合いの結果が一人ひとりの子どもたちに、生きて働くようにさせ...
勉強会の席で現場の先生から伺った話。 3年目の男の先生。 6年生を担任したいと校長に申し出て願いが叶う。 一学期、意気揚々と6年生の教室で指導された。 ところが、2学期になって休職された。 原因はよくわからないそうだが「うつ状態」にあるという。 3年目の先生が6年を担任して...
教育随想 844回 子どもに発した言葉は先生に跳ね返ってくる
教育が語られる時、いつも話題になりすぐに通過してしまうことがある。 それは「教育は人間を育てることだ」「先生である前に人間だ」。 人格教育とうたわれながら教育目標は多くの先生の前を素通りしていく。 私は、子どもの前にたてるほどの人格者でも人間でもない。 子どもに人間的な成長...
教育随想 843回 4年国語「プラタナスの木」4,5場面 学習指導
目標は二つ プラタナス公園の異変 プラタナス公園の異変を知ったマーちんたちの驚きと落胆の様子を読み取る。 立ち入り禁止がとけた公園 みんながプラタナスの下部に立ち、木のみきや枝になった時の気持ちを読み取る。(子どもたちの気持ちの変化) 指導にあたって 4，5場面を一括して...
教育随想 842回 4年国語「 プラタナスの木 」3場面 学習指導
目標として マ ーちんの祖父母の家で体験した出来事とおじいさんの言動がつながり、木への思いが変わったことに気づく。 学習課題 台風にあって、おじいさんの言葉を思いしたマーちんは、木への思いがどのように変わったのだろうか。 指導にあたって 本文には必ずキーワードがある。 それ...
教育随想 841回 4年国語「プラタナスの木」学習指導 1,2場面の展開
1,2場面の指導 1．本時目標 1場面 プラタナス公園で遊ぶマーちんたちのプラタナスの木への思いを考える 2場面 木への思いがおじいさんとの出会いや会話から変化してきていることを読み取る。 2．指導にあたって 〇マーちんたちは、最初はプラタナスの木に対しては無関心であったこ...
教育随想 840回 4年国語「プラタナスの木」学習指導の見通し
単元目標 〇読んで感じたことを発表しあい、感じ方の違いに気づくことができる。➡対話的学び ○登場人物の性格や気持の変化、情景などについて、叙述をもとに想像して読む。 ○物語を読んで感想文を書くことができる。 教材の解釈 教材「プラタナスの木」は、「マーちん」を中心と...
前回に続きます。 易者としての教師 跳び箱3段をとべた子がいる。 その子は、跳び箱上の手の運び、踏切り台への入り方から見て、4段も飛べるとする。 ただ、その子の少しばかりの恐怖感が挑戦することをためらっている。 そのような時に「あなたは、もうすぐ高い段をとべるようになるよ。...
教育随想 838回 教師の仕事内容は 学者 医者 易者 芸者 役者
私たちの若い頃から先輩に教えられてきた言葉である。 学者は、それぞれの教科学習における専門性である。 小学校の先生は、教科書程度のことは、誰にでも教えられる。 しかし、子どもの学びを広げたり深めたりするには、それぞれの教科に対する深い勉強が必要である。 算数は、数学的な考え...
教育随想837回 自分の体をさわって骨格の図を書く (4年理科)
課題1 自分の骨格を自分の体を触って図に書く。 上からわからないところは、想像して書く。 教科書は机の中にしまっておく。 A4の体の外形だけの図を印刷して、そのなかに書き込ませる。 背中などは、自分で触れられないので友だちの背中を借りる。 ① 骨の図をできるだけくわしく書く...
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現場の先生とお話していると どんな言葉かけをしたらいいですか。 どのように指導すればいいですか。 大抵は方法論についての質問が多い。 それよりも先生はもう少し踏み込んで考えなければならない。 目の前の子供に、なぜ、言葉かけをするのか。 言葉かけをするねらいは何か。 言葉をか...
指導しやすい子なんていないです。 もし、簡単に指導できたとしたら、相手の子供が無理をしているかもしれません。 子供は刹那的です。 先生に好かれたい、嫌われたくないのです。 それができなくなったら抵抗し始めます。 先生は、自分の意思に関わらず子供に対して権力を持っています。 ...
かよし学級の先生からうかがったことです。 新年度は、なかよしの子供たちは、交流学級にいることが多いそうです。 担任する4人の子供たちの様子を見るために、それぞれの学級を巡回しているということです。 その先生が、「それぞれの学級の雰囲気が大変違うものですね。この差はどこからき...
散策のとき、近所の学校の横を通ります。 運動場が緑道に面しています。 体育の授業が行われています。 先生が子供たちに助言、指示を出しています。 先生は、子供たちを集めることなく指示を出しています。 その時の目は全体の子供を把握していません。 言葉が空中をさまよっています。 ...
授業は子供に知識を伝えるもの。 授業は文化遺産を伝えるもの。 今までの文化を子供たちに伝えるもの。 そのための年間学習指導計画。 授業はもう一つの側面がある。 学ぶ意欲、学習意欲を育てる。 子供に学びに対するエンジンを取り付ける。 学ぶ意欲は、教材の面白さ、わかりやすさと難...
子供たちが目に入る順に学習します。 教科書をもらったら、まず、目にするのは教科書の表紙です。 表紙は子供たちの気持をひきつけるための工夫がなされています。 授業の始まり。 子供たちは目次をとばして単元教材のページを開いています。 「教科書の表紙から勉強しましょう」(子供たち...
新学期が始まりゆっくりと授業を進めます。 年間学習指導計画に縛られて、最初からアクセルをふかして授業を実施します。 計画にしたがって、学習指導目標を遂行しようとします。 果たして、どれだけの子供たちがついてこれるでしょうか。 どれだけの子供たちを失望させることでしょうか。 ...
新学期には、学級のきまり、時間割、係活動等、多様な掲示がなされています。 それぞれの掲示物には賞味期限があります。 一学期掲示されたものが一年間はられていることがありませんか。 学年末には、掲示物の色がくすみ腐りかけていることがあります。 白くまぶしかった画用紙は、学年末に...
各教科の教科書を一読する先生は少なくなりました。 授業が大切だと思われるなら、子供たちとの媒体としての教材に目を通す必要があります。 今は、指導書に加えてネット情報に支えられながら授業準備をします。 その時においては、指導方法ばかりに目がいっています。 教材の意義、本質につ...
新しい学級の担任が決まります。 専科の先生は自分の受け持つ学年、学級がわかります。 その時に必ず、前担任、担当者との引き継ぎがあります。 事務的なこと、行事に関すること。 そのなかに子どもたちの情報のやりとりがあります。 私は、子どもについての情報に耳を傾けます。 しかし、...
レストランに行くことがありますね。 入店した瞬間、すでにレストランの風が吹いています。 張りつめた風、わくわくする風、なんとなくけだるい風・・・・。 すっきりとさわやかな風が吹いているレストラン。この風はどこから吹いてくるのだろうかと考えます。 見えるものは、ごみ一つ落ちて...
護者クレームがさらに多くなっているようです。 自分の子どもの雰囲気にあっていないから担任を代えてくれ。 厳しすぎるから自分の子どもが不登校になろうとしている。 そのために、赴任して2年間で今年転任が決まった先生がいるそうです。 マスコミも学校のトラブルに対しては、批判的に報...
学校行事、教育活動において、無駄、無意味だから止めよう。 運動会、入場の駆け足は無駄だから、直接演技の場に集合させる。 駆け足で入場する意義は考えない。 とにかく時間のむだだという。 今までの学校行事のあり方を検討するのは大切です。 しかし、合理的判断として決定しているとこ...
子どもたちを指導していると、指導に疲れてしまうことがある。 これだけ一生懸命説明しているのに。 あれだけ指示をだしておいたのに。 指導者の血圧が上がっても、子どもは平然としている。 いらいら、悔しい、どうしてどうしてと自問自答するばかり。 出力はあっても入力がない状態。 教...
最近、特に、ニュースや情報番組、バラエティ番組を視聴するのを好まない。 「異常な暑さです。不要不急の外出を控えてください。」 それにもかかわらず高校野球は実施されている。 コロナの時も必要以上に日常生活を自粛するように指示している。 自粛するように伝えながら、感染者は何人ト...
教室で目立つ子供たち。 発言力があり、授業者が困っていると親衛隊のごとく発言する子。 教えてもすぐに理解して自分のものにできる優秀な子ども。 運動能力の高い子は誰からも注目されるスター的存在。 指導者も彼らを使って模範演技をさせることもある便利な子。 すぐに先生になついて人...
元来、学校の存在意義は、社会で必要とされていることを子どもたちに教え込むために開設されたものです。 学校生活のほとんどは、大人が編み出したことを半ば強制的な方法で教え込みます。 それは、決して子どもにとって「おもしろい」「楽しい」とばかりは言えない場です。 かつては、学校は...
言葉は便利であることには変わりない。 少なくとも作業・伝言などの要件を伝えるためには有効である。 言葉は道具であり手段であり目的ではない。 要件を伝えたり指図をしたりする場合において有効である。 しかし、気持ち、心の奥にあるものを伝えるには限界がある。 言葉は心の湖を掬い取...
講師の先生を採用試験に合格させるために指導しています。 指導しているのか、指示しているのかどうなのでしょうか。 指示ならば、教材の学び方、内容理解を促します。 ほとんどは、指示ですね。 指導とは、合格に導くためにどのような手だてをうつか。 導くから指導です。 導けないなら指...
体育で水泳の技能についての指導があります。 どの先生でもされていることです。 その中でも水そのものに恐怖感を持っている子を取り扱います。 子どもとプールサイドで水かけ遊びをします。 次に、プールサイドにすわって、足をつけた状態で水かけ遊びをします。 プールのなかの先生に水を...
子どものことをじっくりと観察することが大切です。(以前にお話をしたように) できるだけ客観的に子どもを把握します。 日々、子どもたちの振る舞いに注意します。 朝の挨拶の仕方 友達との会話の様子 授業前の椅子に座っての待ち方 ノートの取り方 聞き方 話し方 休憩時の様子 学習...
一学期は、学習や生活、そして、人間関係づくりにおける基礎をつくる時期です。 この期間をしつけと称して圧力をかけても、二学期になると学級や子どもたちは荒れてきます。 先生の一年間にかける努力の6割は、この一学期の実践にあります。 ちなみに、二学期は3割、三学期は1割です。 土...
街を歩いているときです。 大きな駅前にいました。 向こうから子どもと母親が手をつないで列をなして歩いてきます。 子どもを車道を走る車から遠ざけるようにして手をつないで歩いています。 そして、母親も列をなして歩いています。 最初は、遠目に見ていると、どこかの宗教団体なのかと一...
四月に新しい子どもたちの担任になります。 その子どもたちが自分の前を去っていく3月の姿を想像していますか。 三学期にはどのような子どもたちになってほしいか。 どのような学び方を身につけてほしいか。 学級集団として、どのように育ってほしいか。 一学期に、理想の学級や子どもたち...
授業を始める時、いろいろな指示をだしますね。 先生によって違うと思いまずか、いくつか挙げてみます。 「はい、立ちなさい」起立➡礼 「今から算数の勉強を始めます」 「今日は、○○の勉強をします」 「教科書の何ペーシを開けなさい」 「ノートを開いて書く準備をしなさい」 子どもた...
授業者は、これくらいなら子どもたちは理解するだろうと考えます。 ところが、子どもたちは「わからない」という顔をします。 先生は「もっとよく考えなさい」「もっとよく読みなさい」と子どもを責め立てます。 考えてわからないから、子どもたちは悲鳴を上げているのです。 指導の仕方、順...
授業は、教材・児童・授業者の三つの関数がお互いに影響し合っています。 それぞれについてお話します。 教材は、子どもと先生をダイレクトにつなぐものです。 授業者は教材を通して、子どもたちも教材に向かうことで学びます。 教材研究で考えることは 〇一人の大人として、この教材から何...
前回と同様に「教育力」(斉藤孝)からの言葉を引用します。 「先生の教育力を見たいのなら、先生の言っていることよりも、教室の前のほうに立って生徒の顔を見ていたらわかる。生徒がどれだけ集中しているのかということで、その先生の教育力がわかる。一応、授業の形をとっていても、生徒の頭...
「教師に求められるものを大きく分ければ、専門的力量と人格的力量」になろう。この二つは教師にとって不可欠なものである。」(「教育力」斎藤孝より) 現場の先生を知る限りにおいてわかることは、専門的力量が今一つというところである。 悲しいかな、先生は、指導書に沿って授業を進める限...
新年度、授業を開始する時、話し合い滑動を取り入れることがあります。 子どもたちの実態がまだわからない時には、独り学習に徹します。 先生を中心とした一斉学習をします。 子どもの前で、一時間、講義をすることができますか。 先生のお話だけで、子どもを退屈させないように話すことがで...
どの学年を受け持っても、その教科において、低学年からどのような学習をたどってきたかを把握しておく必要があります。 場合によっては、前学年の内容を復習してから学習に入ることもあります。 6年国語の教科書の最初の単元に「言葉の準備運動」があります。 これは、3年生から継続された...
「考えるときに使おう」中学年の国語の教科書に掲載されています。 その中では、「分ける」「くらべる」の方法を学ぶようになっています。 分類と比較。 どの教科でも使えることです。 分類は、いろいろな資料、意見などを分けることで分かりやすくなります。 比較は、相対的に比べることで...
一年間、これから勉強する内容を概観できるようにします。 そこには、期待感が生まれます。 そして、子どもたちの好き嫌いを先生は把握することができます。 これは、どの教科でも実施します。 国語を例にとります。 「今日の勉強は、ぱらぱら勉強です」(ページをぱらぱらめくるから) ...
「今日から国語の授業を始めます」 子どもたちの机上を見ます。 「教科書のページをすでに開いていますね」(意欲的な子) 「A君は、教科書を閉じたままですね」 A君はあわててページを開こうとする。 「A君は教科書の表紙を見ていましたね。いいですねえ」 「みんなは、どうして表紙を...
新学期が始まり一週間ぐらいは、多くの子どもたちはおとなしいです。 新しい先生に気に入られたいという思いがあります。 周りの子どもたちとの親密度が浅いということもあります。 今年こそはがんばりたいから、最初からまじめにいこうと考える子もいます。 そのような子どもたちも時間がた...
学級づくりは、一人一人の子の学習意欲を中核として、集団生活の働きを高め、学習効果の発展をはかることです。 学級づくりは、仲間づくりとも言い換えることができますが、それは、あくまで、学習意欲を増幅させる授業をとおして実現可能なものです。 子どもたちが勉強にやる気を持ち始めると...
指導にあたって、できるだけ多くの情報を集めます。 事前に集めておく情報は 〇病歴、けが、アレルギ―体質の有無 〇昨年までの健康診断表を閲覧。 〇指導要録の閲覧・・・子どもと出会って一週間を経過してから。 ➡まずは、先生の子どもに対する印象を大切にする。 〇昨年度までの学習成...
道の駅に小学生を乗せた観光バスが入っていました。 低学年ぐらいの子どもたちです。 トイレ休憩のために道の駅に駐車しているのでしょう。 私が車から降りると、私に向かって数人の子どもたちが窓越しに手を振っています。 顔をくちゃくちゃにしながら私に向かって合図を送っています。 私...
新学年に先だって、子どもの名前を覚えられる先生がおられます。 始業式の日にさりげなく子どもを見て、その子の名前を呼びます。 子どもたちは「えっ、ぼくのこと、知っているの?」と驚きの表情を見せます。 そして、「私は」「ぼくの名前を知っているの?」とせがむようになります。 サプ...
担任になると、子どもの前に立つだけで、子どもたちは先生の話を聞きます。 先生の指示にそれなりに従います。 子どもとの交際歴は初日のわずか1日だけなのに。 お互いの親密度は0に近いです。 もちろん、担任が代わったというだけで寄ってくる子どもたちはいます。 しかし、子どもたちに...
