ディベート 審判の判定基準

討論の学習の4時間目です。 まず、12あるチームのうち、3つずつが机をくっつけてそれぞれグループを作ります。 教室内に4つのグループができました。 グル…

ディベートのチーム作り

討論の学習の3時間目（後半）です。 まず、ディベートのチームを作りました。 すべて3人組のチームを作りたかったのですが、クラスの人数が35人なので、どうして…

理由になっていない

討論の学習の3時間目（前半）です。 まず、黒板に次の文章を書きました。 ①わたしは、使うならシャープペンの方が便利だと思います。 ②なぜなら、シャープペン…

ディベートの特徴

討論の学習の2時間目は、「反論の練習」から始めました。 まず、反論のしかたを簡単に教えました。 「例えば、夏休みに行くなら、海よりも山の方がいいです。理由は…

「三角ロジック」で自分の意見を組み立てる

「討論会をしよう」1時間目の学習のつづきです。 「みなさんは両方の側の理由を考えました」 「両方考えた上でどちらが得だと思いますか？」 結果は「大人の方…

反対側の意見も考える

「討論会をしよう」の1時間目は、以下のように学習しました。 まず、黒板に「大人と子ども、どっちが得？」と書き、どちらの方が得か聞いてみました。 子どもの方…

討論のテーマ

国語は現在「討論会をしよう」という単元の学習をしています。 教科書の順番から言うと2学期に行う単元ですが、理由があって先に学習しています。 教科書にはこんな…

思考ツール

「思考ツール」はビジネスの世界では広く使われているようですが、教育現場では普及していません。 それでも、自分のこれまでの実践をふり返ると、思考ツールを使った…

論理を使いこなす

自分のクラスの子どもだけでなく、校内の子どもたち全員の思考力・判断力・表現力を育てるにはどうしたらよいか？ このことが昨年度からずっと頭の中にありました…

お薦めメニュー

国語の基礎体力づくりは、わたしの勤務校では朝学習の時間や国語の最初の10分間程度を使って行っていくことになりました。 では、どんなトレーニングをすればよいの…