「フィンランドで先生をするまでの道のり」 「いつかフィンランドで先生として働いて見たい。」 フィンランド留学中にふと心の中に芽生えた感情がありました。そして、今年の9月からフィンランドで働くことができる可能性が50%位まで上がってきました。本日のブログでは、これまでのハイライトとフィンランドで先生として働く中でのミッション、そして準備段階をまとめて行きたいと思います。 1. これまでのハイライト ① 留学中に芽生えてきた思い ② 2度目のフィンランド渡航で出会った奇跡 ③ 自分の人生と向き合う ④ 校長先生とのインタビュー ⑤ 勤務予定の学校訪問 ⑥ 結果の通知 ⑦ フィンランドの高校生の修学…
「キャリア教育」は何のためにあるのか？ 今、日本でも「キャリア教育」の必要性の声が上がってきています。今、日本の教育現場の課題感として、社会と学校との結びつきが薄く、子どもたちが社会と触れ合う機会の少なさを感じています。フィンランドでは、小学校から起業家教育やキャリア教育が行われています。本日のブログでは、フィンランド人のキャリアの描き方について、小学校段階から大人になるまでをまとめてみました。 1.小学校のキャリア教育 1）「Me and my city」で職業体験 2）社会科の授業でビジネスプランを立てる授業 2.中学校のキャリア教育 1）「Me and my city」でビジネス体験 2…
フィンランド教育が注目されている理由を現地の先生方に聞いてみると、「Opettaja:先生」という言葉が返って来ます。これは、先生自身が教育のプロとして誇りを持っていることを表しています。そして、フィンランドの先生は、国や地域、保護者から高い「信頼」を得ています。しかし、フィンランドには、日本のように教員採用試験のような試験は存在しません。 「ではどのようにして、教員を大学で養成・採用し、教員の質を高めているのでしょうか？」 1. 教育学部に入学するまで 1. 入学試験に関して 2. 教員養成課程について 1. 教育実習に関して 2. 取得免許状に必要な単位に関して 3. 教員採用に関して 1…
「フィンランドでは、プレスクールから大学院まで無料で通える」 1. はじめに 2. フィンランド教育の余白 ・義務教育段階では、支援が必要な子に合わせて先生の配置。 ・10年生という学び直しのシステム。 ・中学校の中にフリースクールのような居場所。 ・高等学校は自分のペース（2年〜4年）で学習。 ・専門学校では、途中でコースの変更も柔軟に可能。 ・大学も自分のペース（4年〜7年）で学習。 ・一度職についても、専門学校で学び直しが簡単、キャリア変更も比較的容易。 3. 最後に 1. はじめに 本日のブログで考えたいのは、 「学費を無償化にすることだけで、子どもが安心して学習できる環境が整うと言い…
本日、Teach For Japanのインターンで「私と教育」というテーマでプレゼンを行いました。 ▼話の流れ 1. 私がフリースクールに立ち上げる経緯 2. 私のミッション 3. なぜ「教育」というキャリアを選んだのか？ 発表後、インターン生から質問を受けて、改めて自分と向き合うきっかけになりました。 ▼私のビジョン 「一人でも多くの子どもが、その子に合った教育を受けられる社会の実現」 ▼私のミッション ① これからの子どもを育てる先生を育てること ② その子に合った教育が受けられる環境作り ▼ビジョンマップ ▼印象深かった質問 「なぜ一人一人に合った教育をしようと思ったのか？」 「フィンラ…
フィンランドの一般的な授業の雰囲気の様子です。写真の中を見てみると、教室には、どんなに小さな小学校でも電子黒板、生徒一人一人にタブレット或いはラップトップが配布されています。元々は、フィンランドでも黒板と紙で授業を行なっていたのですが、これからの時代は情報を活用する力が求められるとして、10年以上前から授業は電子教科書を用いて行われるようになりました。日本でも近年、ICT機器が導入されようとしていますが、ICT機器をどのように活用したらいいのか分からないと悩んでいる教員の方は多いと思います。そこで、本日のブログでは、私が現地で実際に見てきたフィンランドの学校のICT活用実践についてご紹介してい…
1. フィンランドのプロジェクト学習 2. プロジェクト学習の概要 3. プロジェクト学習の過程 1週目：自分が作りたいものを決定 2〜3週目：作成計画を立てる 4〜15週目：作品を作る 16〜18週目：発表準備 最終週：プレゼンテーション 1. フィンランドのプロジェクト学習 フィンランドでは、1年のどこかで数週間に渡りあるテーマに沿ってプロジェクト学習をする事が義務付けられています。私が訪れた30校の学校の中でも、この小学校では、授業のほとんどがプロジェクトベースで行われていました。（2月：学びの集大成） 2. プロジェクト学習の概要 （技術・家庭のプロジェクト学習編） 子ども達は6ヶ月に…
日本で今話題となっている「ブラック部活動」問題。「ブラック部活」とは、部活動により、教員や生徒の本来するべきことに支障が出ていることが現在問題になっています。部活動廃止の反対の声で多いのは、 ① 外部委託した時の安全管理問題 ② 部活動がなくなることで部活動で培っていた力をどのようにして育むのか この2つがよく挙げられる。しかし、世界に目を向けると部活動がなくても、一人あたりのスポーツ人口が世界一の国があります。フィンランドです。本日のブログでは、部活動がない環境の中で、どのような仕組みや考え方で「スポーツ人口世界一」を実現しているのかについてまとめてみたいと思います。また、フィンランドのスポ…
「フィンランド教育＝教育のユートピア」いつしか、このようなイメージが全世界で広がっているように感じます。実際にフィンランドの学校現場で6ヶ月間のインターンを通して見えてきた「フィンランド教育のウソと本当」(◀︎クリック)について前回のブログでまとめてみました。今回は、現地の先生から聞いた、教育の課題感を元に、日本人から見たフィンランド教育の課題について、まとめていきたいと思います。 1. 高校入試が存在しないことによる不平等 2. いじめ対応 3. 家庭教育力の低下 1. 高校入試が存在しないことによる不平等 フィンランドには、高校入試が存在しません。高校入試が存在しないことによるメリットが注…
フィンランドは家族を大切にする文化があります。 「どれくらい家族のことを大切にしているのか？」 あるフィンランドの小学校で働く校長先生の働き方から、フィンランドの先生の働き方を見ていきましょう。 1. 全職員の中で一番早く帰る校長先生 2. 育児休暇をフルで消化する校長先生 3. 育児もしっかりする校長先生 1. 父親も育児に参加 2. 奥さんの趣味の時間の確保 3. 夫婦だけでゆっくりする時間 1. 全職員の中で一番早く帰る校長先生 金曜日の13時半になると、校長先生がとても急いで仕事を済まそうとしています。 私 ：「他の先生が働いているのに、校長先生はもう帰るんですか？」 校長：「今日はこ…
We want to make a school which can make all kids happy.
Hello and moi! I am running a free school in Okinagarabe, my name is Tomotaka Jige (@tomofinedu) and Hiroki Kamimae (@rungorungo_). We are working on setting up a free school with local people in order to create a "new school" where everyone can become happy on *Okinoerabu Island. ▼Location in Okino…
▲フィンランドの小学校の教室の様子 本日のブログでは、フィンランドの教育者から見た日本の教育についてまとめていきたいと思います。今世間では、フィンランド教育がブームになっており、日本からフィンランドに教育視察で行く人が年々増えています。「では、逆にフィンランドの人が日本の教育を見て、どんなことを感じているのか」を、私が現地に6ヶ月間滞在して直接聞いたことや、本日ご紹介するフィンランドと日本の教育の架け橋になっている方の意見をまとめていこうと思います。 1. 本日のインタビューアー 自己紹介 Niiloさんと私の出会い Niiloさんが考える日本の教育の良さ 2. フィンランド現地の小学校で取り…
フィンランド教育の12の真実 フィンランド教育の12の真実 概要 （1）フィンランドに一斉授業は存在しないのか？ （2）フィンランドの学校には教室という括りがないのか？ （3）フィンランドの子どもは好きな教科だけを学んでいるのか？ （4）生徒は自ら目標設定を行うので、楽をする生徒がいるのではないか？ （5）子どもは学習集団の中ではなく、興味関心の同じ人とだけ学ぶのか？ （6）詰め込み教育が終わり、かつて秀才だった子の学力が落ちている？ （7）子どもの主体性を尊重するあまり、子どもたちは無計画に学習している？ （8）宿題が全くない？ （9）テストや試験はない？ （10）教師は時代の変化に全て一人…
講演の背景 講演の概要 講演への想い 講演の背景 「講演をしてみたい。」 大学2年生の時、私は小学校の先生を志望していました。（今でも憧れは強いです。）しかし、私には小学校の先生になる自信が全くありませんでした。 「そもそも、日々を漠然と生きていて、何をして生きたいか分からない。」 「将来に向かって、一歩の踏み出し方が分からない。」 そんな時、私の人生は素敵な大人の講演会を聞いて右肩上がりに動き始めました。人が一生涯で出会う人の数は、3万人と言われています。 「人生の質は人との出会いで変わる。＠出会った大人に共通する生き方」 「礼儀礼節を重んじる人は人のご縁に恵まれる。＠朝倉千恵子氏」 「人と…
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Unit1 他者とのやりとりにおいて認識と偏見が影響を与える いよいよUnit1の学習も中盤に入っていきました。今回のテーマは、倫理の授業とも関連してくるかなり難易度の高い授業になりそうな予感がしています。 Week1のリンクはこちら Week2のリンクはこちら Work1 Work2 Work3 ユニット1では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 Work1 中盤戦は以下のワークで始まりました。参考としているワークはこちらのリンクよりご覧ください。かなり面白い教材です。 ここでは、他の人の価値観に左右されないように学校全体を使ってお互いに5m以上離れてワークを行いました…
Unit1 他者とのやりとりにおいて認識と偏見が影響を与える いよいよUnit1の学習が始まりました。今回のテーマは、倫理の授業とも関連してくるかなり難易度の高い授業になりそうな予感がしています。 Work1 Work2 Work3 Work4 Work5 ユニット1では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 Work1 ユニットの導入では、次の1枚の写真で「See-Think-Wonder」をすることで入っていきました。 参考資料「What Are Microaggressions?」（リンク） 子どもたちは、この1枚の写真を見て、次のような考えや疑問が出てきました。 ▼…
Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習も総括評価課題に本格的に入っていきます。 ・総括課題「ゴミ美術館」 ・アイデアが生まれた背景 ・ゴミ美術館の会場準備（学校外アクティビティ） ・ゴミアートの伝えたいメッセージと設計図を考える ユニット6では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ・総括課題「ゴミ美術館」 こちらがゴミ博物館のプロジェクトの総括課題になります。この課題のアイデアも子ども発祥で、昨年度の10月のユニットのアクションで生まれたものでした。このように、これまでに学んだことがユニットを超えたアクションで繋がっ…
Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習も形成的評価課題に本格的に入っていきます。 ユニット6では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ▼ 形成的評価課題 1週間という限られた時間の中でUnit4でフォーカスした自己管理スキルを活かして、計画を立てプロジェクトを進めていきました。 ▼ 形成的評価課題の6つのステップ STEP1 ... アーティスト（画家）を決める STEP2 ... 同じアーティストが描いた作品から2つ選ぶ STEP3 ... リサーチの視点を考える STEP4 ... 複数の視点をリサーチする ST…
Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習も形成的評価課題に本格的に入っていきます。 ユニット6では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ▼ 形成的評価課題の6つのステップ STEP1 ... アーティスト（画家）を決める STEP2 ... 同じアーティストが描いた作品から2つ選ぶ STEP3 ... リサーチの視点を考える STEP4 ... 複数の視点をリサーチする STEP5 ... リサーチしたことをまとめる STEP6 ... 対話型鑑賞を深める3つの問いを考える また毎回のグループワークではリフレクションを…
Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習も形成的評価課題に入っていきます。 ・グループで他者と協働するための自己理解ワーク ・チームでのキックオフミーティング ・G5とコラボした価値観ワーク ユニット6では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 こちらが形成的評価課題になります。 今回フォーカスするATLスキルはこちらです。 社会性スキル（好ましい対人関係の構築と協働スキル） 具体的には、自分とは違う考えを持つ人とも、それぞれの良さや強みを生かすことで、自分一人ではできないことができるようになることを目指していきます。そ…
Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習に入っていきました。 導入1 フィールドトリップへ 導入2 ディクシット(DIXIT) ボードゲームでの対話型の鑑賞の導入 導入3 1つの絵をみんなで深掘りしてみる ユニット6では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ユニットの導入では、実際に岐阜県美術館に行って、アートの世界に入っていきました。まずは「本物」に触れることでこれから学ぶ学習が自分たちの身近な世界とつながることを感じられることを大切にしています。 PYPは、 「本物」の学習こそが最も効果的であると確信しています。す…
Unit5 身体の変化は心の変化をもたらす ・イントロダクション1「人生における変化と疑問」 ・イントロダクション2「人生における変化と疑問」 ユニット5では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ユニットの導入では、心の変化を少しずつ迎えている4年生が、自分自身の心の変化を捉える学びからスタートしていきました。そこから、エリクソンの発達課題を参考にしながら人生のステージごとの発達課題についてインタビューを元にリサーチを進めてきました。ここからは、心の変化から身体の変化にフォーカスした学びを進めていきます。この時のキーワードになるのが「ホルモン」です。私たちの見えないところ…
Unit5 身体の変化は心の変化をもたらす ・それぞれの発達段階の人へのインタビュー ・インタビュー結果で分かったこと（事実）を集める ・インタビューで集めた情報を元に一般化していく ユニット5では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ユニットの導入では、心の変化を少しずつ迎えている4年生が、自分自身の心の変化を捉える学びからスタートし、キーコンセプトである「変化」にフォーカスし、年齢ごとの心の変化を捉える学びをスタートしました。 ここでは、それぞれの年齢ごとの発達の課題を捉えるために、自分たちの身の回りの人（家族や親戚や学校のスタッフやお友達）にインタビューを行いました…
Unit3 多角的な測定が形の定義にどのように役立つかを理解することで、芸術性と創造性が向上します。 ユニット3では、「個人的表現と文化的表現」というグローバルな文脈の中で、測定を行うことが図形を定義し、これについて理解することが芸術性や創造性に繋がることを探究していきます。私たちは、生活の中で何かものを買うときや作るときに機能性だけでなく見た目の美しさからも選択をしていると思います。 「私たちが何かを選択するときに美しさを感じるのはなぜか？」「美しさを感じるものにはどのような特徴があるのか？」私たちは無意識に美しいと感じる形があります。このユニットを通して、多角的に形を測定することを通して、…
今、私は「探究を探究する」ために国際バカロレア認定校で働いています。 私は、初等プログラム（PYP）での小学4年生の担任と中等部（MYP）の数学の担当をしております。初等部の探究カリキュラムのレポートはこちらのブログにまとめてあります。 PYPでは、教科横断的なモデルで学んでいた学習から、MYPでは教科学習と学際的な学習に焦点を置いたモデルへの学習に移行していきます。 2023年度は、MYPのカリキュラムの作り方に沿ってMathのカリキュラムを設計したカリキュラムに沿って実践していく1年目の年です。生徒と一緒に学びを作り上げていくという観点では、今は子どもたちと一緒に意味のあるMathのカリキ…
Unit2の総括課題で、社会の中の不平等や格差について探究を進めてきました。 チェックインワーク：単利と複利の考え方を掴む ワーク1：お金を預けるの投資信託？銀行？ ワーク2：奨学金の利子率って大事なの？ 私自身も、生涯の資産形成の格差が日本全体で広がっていることに課題意識をもち、資金形成格差がなぜ起きるのかを調べてみました。 もちろん、職業による賃金格差も大きな要因としてあるのですが、資金形成をうまくできている人とできていない人では、金融リテラシーの差によって、生まれているものもあるのではないかという仮説も出てきました。 そこで、数学の授業の中で現在扱っているパーセンテージの考え方を少し応用…
Unit5 身体の変化は心の変化をもたらす いよいよUnit5の学習に入っていきました。 ・感情を表す語彙を広げる活動 ・喜怒哀楽で自分の感情の変化を言語化する活動 ・詩の特徴を掴む ・詩で表現した言葉を模様で表現してみる ・詩の鑑賞の時間 ユニット5では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ユニットの導入では、心の変化を少しずつ迎えている4年生が、自分自身の心の変化を捉える学びからスタートしていきました。 ・歌の歌詞と自分の感情-経験を結びつける そこで、12月のHoliday Concertで歌った「オトナになるって」の動線で、歌詞の中で心に残った歌詞と、なぜ印象的に…
ユニット5では「私たちは誰なのか」をテーマに探究していきます。 ▼ 私たちはどのような場所と時代にいるのか？（＊PYPのつくり方参照リンク） 自分自身の性質、信念と価値観、個人的・身体的・精神的・社会的そしてスピリチュ アルな健康、家族・友人・コミュニティー・そして文化圏を含めた人間関係、権利と 責任、人間であるということはどういうことなのか、ということに関する探究。 では、具体的にユニットの概要について紹介していきます。 ▼ ユニット⑤の概要 ▼ 教科の枠を超えたテーマ：who we are 私たちは誰なのか ▼ セントラルアイデア：Changes that people experienc…
ユニット4では「私たちはどのような場所と時代にいるのか」をテーマに探究していきます。 ▼ 私たちはどのような場所と時代にいるのか？（＊PYPのつくり方参照リンク） 場所と時間への適応、個人の歴史、家と旅、人類による発見・探検・移住、地球規模 そして地域レベルの観点から見た個人と文明の関係性と相互的な関連性に関する探 究。 では、具体的にユニットの概要について紹介していきます。 ▼ ユニット④の概要 ▼ 教科の枠を超えたテーマ：where we are in place and time 私たちはどのような場所と時代にいるのか ▼ セントラルアイデア：Significant events and…
人生で初めてクラス担任を持つ中で、クラスの担任の役割として子どもたちに人権感覚を育めるような機会をつくる重要性を感じ始めています。 オランダのイエナプランのサークル対話 「人権感覚を育むとはどういうことか」改めて自分の中でもゆっくり考えながら、実践していきたいと考えています。そもそも人権感覚とは何かの定義を文部科学省の資料から考えてみました。 ▼ 第1章 学校教育における人権教育の改善・充実の基本的考え方（参照リンク） 人権感覚とは、人権の価値やその重要性にかんがみ、人権が擁護され、実現されている状態を感知して、これを望ましいものと感じ、反対に、これが侵害されている状態を感知して、それを許せな…
Unit4歴史上の出来事や人物が今の暮らしに影響している いよいよ、形成的評価課題を経て総括的評価課題に入っていきます。総括的評価課題では、形成的評価課題でリサーチした戦国時代の重要な出来事（楽市楽座の政策、鉄砲の戦いへの導入、関市の刀の保護と戦への導入）に加えて、私たちの住んでいる岐阜市の歴史の出来事と今の私たちの暮らしへの影響について9つのテーマを加えて探究をしていきます。 総括評価課題でフォーカスするATLはリサーチスキルに加えて、自己管理スキル（管理調整スキル）にフォーカスして行っていきます。 背景としては、1学期からこれまでは協同的な学びとプロジェクト型の学びにフォーカスをして行って…
Unit4歴史上の出来事や人物が今の暮らしに影響している ・形成的評価課題 ・形成的評価課題 いよいよ、今回のユニットでフォーカスするリサーチスキルを磨く学習活動に入っていきます。 ▼ リサーチスキル（情報リテラシースキル） 考案および計画、データの収集および記録、統合および解釈、評価およびコミュニケーション 「歴史は解釈である」ことを理解することは、子どもたちが社会を生きていく上で重要だと考えています。実際に世の中にあふれている情報は、事実と解釈が混じった情報でが多く、解釈を事実と思い込んでしまうことは起こりうると思います。また、何か問題が起きたときに、事実ではなく自分の解釈で伝えてしまうこ…
Unit2 社会の不平等や格差は、数量の等価形式を使用することでより明確になる ユニット2では、公平性と発展というグローバルな文脈の中で、社会の中にある不平等や格差を数字で紐解いていきます。私たちは、何となく生活の中で不公平という言葉を使っていると思います。私たちが使っている不公平という言葉の根拠にあるものは何か？社会の中に複雑に絡み合っている問題を数字を使って事実を示すことができることをこのユニットを通じて子どもたちに体感してもらえたらと思っています。 概要 Statement of inquiry社会の不平等や格差は、数量の等価形式を使用することでより明確になります。 Global con…
Unit4歴史上の出来事や人物が今の暮らしに影響している ・実寸大での刀・鉄砲づくりを通した歴史的事実のリサーチ ・寸尺で数学 ・実寸大での刀と鉄砲づくり ・実寸大での刀・鉄砲づくりを通した歴史的事実のリサーチ ここから劇で使用する小道具づくりに入っていくのですが、まずはどんな小道具をどれだけ作るのかを全体で話し合うところからスタートしました。 ▼ 必要な小道具 ・刀・鉄砲・楽市楽座の制札etc... ここからは刀チームと鉄砲チームに分かれて「本物をつくる」ことをミッションにリサーチを開始しました。 「ところで信長はどんな刀を使っていたのだろうか？」 信長が使っていた刀をリサーチし、刀の長さが…
Unit1 他者とのやりとりにおいて認識と偏見が影響を与える いよいよUnit1の学習も中盤に入っていきました。今回のテーマは、倫理の授業とも関連してくるかなり難易度の高い授業になりそうな予感がしています。 Week1のリンクはこちら Week2のリンクはこちら Work1 Work2 Work3 ユニット1では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 Work1 中盤戦は以下のワークで始まりました。参考としているワークはこちらのリンクよりご覧ください。かなり面白い教材です。 ここでは、他の人の価値観に左右されないように学校全体を使ってお互いに5m以上離れてワークを行いました…
Unit1 他者とのやりとりにおいて認識と偏見が影響を与える いよいよUnit1の学習が始まりました。今回のテーマは、倫理の授業とも関連してくるかなり難易度の高い授業になりそうな予感がしています。 Work1 Work2 Work3 Work4 Work5 ユニット1では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 Work1 ユニットの導入では、次の1枚の写真で「See-Think-Wonder」をすることで入っていきました。 参考資料「What Are Microaggressions?」（リンク） 子どもたちは、この1枚の写真を見て、次のような考えや疑問が出てきました。 ▼…
Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習も総括評価課題に本格的に入っていきます。 ・総括課題「ゴミ美術館」 ・アイデアが生まれた背景 ・ゴミ美術館の会場準備（学校外アクティビティ） ・ゴミアートの伝えたいメッセージと設計図を考える ユニット6では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ・総括課題「ゴミ美術館」 こちらがゴミ博物館のプロジェクトの総括課題になります。この課題のアイデアも子ども発祥で、昨年度の10月のユニットのアクションで生まれたものでした。このように、これまでに学んだことがユニットを超えたアクションで繋がっ…
Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習も形成的評価課題に本格的に入っていきます。 ユニット6では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ▼ 形成的評価課題 1週間という限られた時間の中でUnit4でフォーカスした自己管理スキルを活かして、計画を立てプロジェクトを進めていきました。 ▼ 形成的評価課題の6つのステップ STEP1 ... アーティスト（画家）を決める STEP2 ... 同じアーティストが描いた作品から2つ選ぶ STEP3 ... リサーチの視点を考える STEP4 ... 複数の視点をリサーチする ST…
Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習も形成的評価課題に本格的に入っていきます。 ユニット6では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ▼ 形成的評価課題の6つのステップ STEP1 ... アーティスト（画家）を決める STEP2 ... 同じアーティストが描いた作品から2つ選ぶ STEP3 ... リサーチの視点を考える STEP4 ... 複数の視点をリサーチする STEP5 ... リサーチしたことをまとめる STEP6 ... 対話型鑑賞を深める3つの問いを考える また毎回のグループワークではリフレクションを…
Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習も形成的評価課題に入っていきます。 ・グループで他者と協働するための自己理解ワーク ・チームでのキックオフミーティング ・G5とコラボした価値観ワーク ユニット6では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 こちらが形成的評価課題になります。 今回フォーカスするATLスキルはこちらです。 社会性スキル（好ましい対人関係の構築と協働スキル） 具体的には、自分とは違う考えを持つ人とも、それぞれの良さや強みを生かすことで、自分一人ではできないことができるようになることを目指していきます。そ…
Unit6 アートの創造や鑑賞は自分自身や周りの世界の理解につながる いよいよUnit6の学習に入っていきました。 導入1 フィールドトリップへ 導入2 ディクシット(DIXIT) ボードゲームでの対話型の鑑賞の導入 導入3 1つの絵をみんなで深掘りしてみる ユニット6では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ユニットの導入では、実際に岐阜県美術館に行って、アートの世界に入っていきました。まずは「本物」に触れることでこれから学ぶ学習が自分たちの身近な世界とつながることを感じられることを大切にしています。 PYPは、 「本物」の学習こそが最も効果的であると確信しています。す…
Unit5 身体の変化は心の変化をもたらす ・イントロダクション1「人生における変化と疑問」 ・イントロダクション2「人生における変化と疑問」 ユニット5では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ユニットの導入では、心の変化を少しずつ迎えている4年生が、自分自身の心の変化を捉える学びからスタートしていきました。そこから、エリクソンの発達課題を参考にしながら人生のステージごとの発達課題についてインタビューを元にリサーチを進めてきました。ここからは、心の変化から身体の変化にフォーカスした学びを進めていきます。この時のキーワードになるのが「ホルモン」です。私たちの見えないところ…
Unit5 身体の変化は心の変化をもたらす ・それぞれの発達段階の人へのインタビュー ・インタビュー結果で分かったこと（事実）を集める ・インタビューで集めた情報を元に一般化していく ユニット5では、以下の知識とスキルの構造で概念型の探究を進めていきます。 ユニットの導入では、心の変化を少しずつ迎えている4年生が、自分自身の心の変化を捉える学びからスタートし、キーコンセプトである「変化」にフォーカスし、年齢ごとの心の変化を捉える学びをスタートしました。 ここでは、それぞれの年齢ごとの発達の課題を捉えるために、自分たちの身の回りの人（家族や親戚や学校のスタッフやお友達）にインタビューを行いました…
Unit3 多角的な測定が形の定義にどのように役立つかを理解することで、芸術性と創造性が向上します。 ユニット3では、「個人的表現と文化的表現」というグローバルな文脈の中で、測定を行うことが図形を定義し、これについて理解することが芸術性や創造性に繋がることを探究していきます。私たちは、生活の中で何かものを買うときや作るときに機能性だけでなく見た目の美しさからも選択をしていると思います。 「私たちが何かを選択するときに美しさを感じるのはなぜか？」「美しさを感じるものにはどのような特徴があるのか？」私たちは無意識に美しいと感じる形があります。このユニットを通して、多角的に形を測定することを通して、…
