【家庭教師の視点】テスト前日でも“間に合う”勉強法― 焦らず点につなげるラストスパート術 ―

はじめに「しまった…明日テストなのに、全然終わってない！」「間に合わない…っていうか何から手をつければいいの？」そんな“テスト前日あるある”、経験ある方も多いのではないでしょうか。確かに理想は、計画的にコツコツ。でも、現実はそううまくはいき...

【家庭教師の視点】緘黙＝無関心じゃない！表に出せない思いへの理解と支援― 話せないのは「気持ちがない」からではありません ―

はじめに「返事がないのは、興味がないから？」「声をかけても無反応。やる気がないのかな…」そんなふうに、場面緘黙（ばめんかんもく）の子どもに対して、“無関心”や“無反応”という印象を持ってしまうことが、現場でも保護者の中でも時々あります。でも...

【家庭教師の視点】場面緘黙症の子どもにとって、“話さなくても学べる環境”のつくり方― 声を出さなくても、学びは止まらない ―

はじめに「質問されても声が出ない」「わかっていても答えられない」「話すことが怖くて、学習に集中できない」そんな状態に悩んでいる子どもたちがいます。それが、「場面緘黙症（ばめんかんもくしょう）」という状態です。本人の中には、「わかってほしい」...

【家庭教師の視点】「家庭教師だからできる」場面緘黙の子への寄り添い方とは？― “声にならない気持ち”を信じて、ともに歩む ―

はじめに「家では普通に話すのに、学校や先生の前では一言も話せない」「授業中、当てられても黙ったままで“無視された”と誤解される」「“答えはわかってる”のに声が出せない――もどかしさと悔しさでいっぱい」これらは、場面緘黙（ばめんかんもく）とい...

【家庭教師の視点】「ノートはこうじゃないと嫌！」にどう向き合う？― こだわり強めの子の“記録”サポート術 ―

はじめに「行をズレると最初からやり直す」「ペンの色が違うと機嫌が悪くなる」「ノートの使い方に“自分ルール”があって、修正できない」このような“ノートへの強いこだわり”に、戸惑っている家庭教師や保護者の方も多いのではないでしょうか。とくにAS...

【家庭教師の視点】書字障害（ディスグラフィア）の子にとって“書かない学習”とは？― 書けなくても、学べる方法はたくさんある ―

はじめに「漢字は覚えてるのに、書こうとすると思い出せない」「文章は言えるのに、ノートにまとめるとぐちゃぐちゃ」「黒板を写すだけで疲れてしまう」こうした悩みの背景にあるのが、書字障害（ディスグラフィア）という学びの特性です。本人のやる気や知識...

【家庭教師の視点】頑張っても報われないと感じる子の自己肯定感を育てる声かけ― 「結果」じゃなく「存在」ごと認める関わり ―

はじめに「こんなにやっても全然ダメだった…」「どうせ頑張っても意味ないよ」「また失敗した。やっぱり自分はだめだ」テストで思ったような点数が取れなかったとき、周囲からの評価が気になるとき、子どもたちは大人が思っている以上に深く傷つき、落ち込み...

【家庭教師の視点】忘れ物が多い／宿題を出し忘れる子への家庭学習サポート術― “だらしない”ではなく、“仕組み”で変える ―

はじめに「また宿題を出し忘れた！」「連絡帳を書いてこないから何の宿題かわからない…」「忘れ物が多くて、先生から何度も指摘を受けている…」こんな悩みを抱える保護者の方は多いかもしれません。でも、忘れ物や提出忘れは、単なる“注意不足”や“怠け”...

【家庭教師の視点】音読が苦手な子に“読むこと”への抵抗を減らす3つのアプローチ― 読む＝苦手 → 読む＝安心に変える工夫 ―

はじめに「音読になると口ごもる」「すぐに“読めない！”と投げ出してしまう」「音読宿題がきっかけで泣いてしまう」こうした声を保護者の方や現場でよく耳にします。読むことは学習の基本ですが、“読むことそのものが怖い”と感じている子どもたちにとって...

【家庭教師の視点】感情の波が大きい子への“学習前のスイッチ入れ”の工夫― いきなり「さあ勉強！」はハードルが高すぎる ―

はじめに「ちょっとしたことで不機嫌になる」「やる気がある日と全くない日の差が激しい」「切り替えがうまくいかず、結局勉強できないまま…」感情の波が大きい子どもたちと向き合うとき、学習への取りかかりに苦労する場面がたくさんありますよね。でも、実...

【家庭教師の視点】指示が通りにくい子どもに教えるときの段取りと言葉選び―「ちゃんと聞いてる？」じゃなく、「伝わる工夫」をしよう ―

はじめに「さっき言ったでしょ？」「どうして指示通りにできないの？」「話を聞いてなかったの？」こんな言葉を、つい子どもにぶつけたくなる場面…ありませんか？でも、実は子どもは「聞いていない」のではなく、「うまく理解できない」状態にあることがとて...

【家庭教師の視点】文字がうまく書けない子どもにできるノート指導の工夫― 書けないのは「やる気の問題」じゃない ―

はじめに「字が雑で読めない」「マス目にうまく収まらない」「書くのが遅くて授業に追いつけない」こうした悩みを抱える子どもたちは、実はたくさんいます。特に発達障害グレーゾーンの子どもにとって、「文字を書く」こと自体が大きなハードルになっているこ...

【家庭教師の視点】集中力が続かない子のための10分学習法と声かけ例―「続ける」より「始めやすさ」がカギ ―

はじめに「5分も机に向かえない」「すぐキョロキョロしたり、立ち歩いたりする」「1問やったらもう限界…」家庭教師として、特に発達障害グレーゾーンの子どもたちと接していると、こうした集中力の課題に直面することは少なくありません。でも、それは「や...