子育て支援教室のお知らせ『今を大切に・将来を見通した子育てを考える』こんなことありませんか？・睡眠が足りているか心配・ゲームやYouTubeがやめられない・心配しすぎだと言われる・朝、学校に行くのを嫌がる・困っている？怠けている？わからない…・兄弟に我慢させているのかな…今回の子育て支援教室は、ズバリ『子育て何でも相談会』。スマホで検索すれば何でも情報が取り出せる時代ですが、我が子にはちょっと合わなかったり、うまくいかなかったり…日々のいろんな疑問や悩みをおしゃべりしましょう。ぽぽろ初！おとうさん同志の交流会もやります。ぜひ、ご参加ください。経験豊かなアドバイザーが、お待ちしています。少人数のグループでお話します。日時：2024年2月3日（土）10：00～12：00場所：大阪発達支援センターぽぽろ参加費：...『子育て何でも相談会』～子育て支援教室2024年2月3日～

大阪発達支援センターぽぽろ子育て支援教室のお知らせです。日時：12月2日（土）テーマ：『知ろう！子どもの発達のこと』♪子どもたちの発達のみちすじを、わかりやすくお話しして頂きます。講師:松島明日香氏（滋賀大学教育学部准教授）会場：大阪発達支援センターぽぽろ大阪市鶴見区今津北1－11－322F時間：10：00～12：00お申込み：大阪発達支援センターぽぽろTEL06-6964-0703メールアドレスhanaten@npo-osc.com参加費：無料しめきり：11月22日（水）主催：大阪発達支援センターぽぽろ共催：大阪障害児・者を守る会ぽぽろ支部協力：大阪障害児・者を守る会（次回は、2月3日に予定しています。）『知ろう！子どもの発達のこと』子育て支援教室のお知らせです。講師は、滋賀大・松島明日香氏

テーマ「自閉スペクトラム症児・者のゆたかな教育と福祉を考える～思春期、青年期・成人期をつなぐ～」講師:白石恵理子氏（滋賀大学教育学部教授）動画配信期間：2023年10月14日（土）～11月12日（日）・講義時間は、約1時間45分です。・期間中はいつでもどこでも何度でも受講できます。・パソコン・タブレット・スマホ等から視聴できます。参加費：2000円（全障研・ぽぽろを育てる会会員は1500円）申し込み方法：こちらからお申込みください。自閉スペクトラム症・オンデマンド講座2023申し込みフォーム〆切：2023年10月8日（日）講師への質問は、9月24日（日）までにお願いします。★講師紹介と講演内容★白石先生のご専門は障害児教育。著書に『一人ひとりが人生の主人公』『障害のある人の発達保障』『教育と保育のための発...2023年度自閉スペクトラム症オンデマンド講座のお知らせ

子育て支援教室（9月16日）のお知らせです。～今を大切に将来を見通した子育てを考える～『子どもたちが安心して過ごせる学校をめざして』通常学級・特別支援学級・通級などのしくみや、支援学級での「発達を大切にした教育実践」のお話しをしていただきます。是非、ご参加ください。電話（06-6964-0703）または、メール（hanaten@npo-osc.com）にて、お申し込みください。【講師】山林哲氏大阪市学校園教職員組合公立小学校特別支援学級担任【会場】大阪発達支援センターぽぽろ大阪市鶴見区今津北1-11-322F（大阪市立今津中学校近くパルコープ2F）【日】2023年9月16日（土）【時間】10：00～12：00【お申込み】大阪発達支援センターぽぽろ06-6964-0703hanaten@npo-osc.co...2023年度9月開催子育て支援教室のお知らせ

～今を大切に将来を見通した子育てを考える～「進路選択で大切にしたいこと」やがて来る思春期、他人と違う自分に気づいて落ち込むこともある一方、自分らしさ、自分の生き方を見つけていく重要な時期でもあります。その道のりの中に進路選択もあります。そこで何を大切にしたらいいいか、どんな選択があるのかも学びつつ、ご一緒に考えたいと思います。【講師】加藤由紀氏元中学校教員（支援学級・社会科）登校拒否を克服する会世話人著書「思春期をともに生きる」（クリエイツかもがわ）（終了しました。）たくさんの皆さんにご参加いただきました。次回の子育て支援教室は、9月16日の予定です。また、是非ご参加ください。【会場】大阪発達支援センターぽぽろ大阪市鶴見区今津北1-11-322F（大阪市立今津中学校近くパルコープ2F）【日】2023年7月...子育て支援教室のお知らせ【進路選択で大切にしたいこと】

新学期が始まりました。園や学校、ご家庭で気になることはありませんか？子どもたちが“じりつ”して自分らしく生きていくために、いま何を大切にしたらいいのか、ご一緒に考えてみませんか。初回の内容は、永遠のテーマである『親子のじりつ』です。みなさん、どうぞお気軽にご参加ください。講師：卜部秀二氏大阪発達支援センターぽぽろ顧問大阪障害児・者を守る会副会長〈会場〉大阪発達支援センターぽぽろ事務所大阪市鶴見区今津北1－11－322F〈時間〉10：00～12：00〈お申込み〉大阪発達支援センターぽぽろ〈電話〉06－6964－0703〈メール〉hanaten@npo-osc.com〈参加費〉無料〈しめきり〉5月23日（火）子育て支援教室のお知らせ子のじりつ・親のじりつ～“子ばなれ”について一緒に考えてみませんか？～

普段は、キッズ学習室は、個別指導をしています。（子どもたちは、スタッフと保護者が懇談している間、一緒に話したり遊んだりして交流しています。)でも、この日は、「子ども交流会・保護者交流会」の日。いつもより長い時間、みんなでクッキングに取り組みます。子どもたちがグループに分かれてカレー作りに挑戦しました。「こうやってやるとできるよ」と経験のある子が初めて参加する子に教えてあげる姿があったり、合間に、好きなゲームの話に盛り上がったりする場面もありました。苦手な食材がある子もいましたが、それぞれのペースで向き合っていました。カレーの『辛さ決め』では、それぞれ好みの辛さがあるので、決めるのに時間がかかったグループも。甘口、辛口のルーを混ぜたり、皆でアイデアを出し合いました。この日は、調理担当は子どもたち。保護者は別...キッズ子ども交流会・保護者交流会

この日、☆さんが課題を聞いて作ったのは、これです。家の外に人が立っているところ。課題は、「留守」でした。この人は、ここに訪ねてきたけれど、家の中から人が出てこないので立ち止まっているところをイメージした粘土造形です。〈るす〉の漢字、思いつく？☆さん、「（…考えている…）、〈るす〉って〈家〉っていう字入ってる？」国語辞典で文字を確認した☆さんは、「あー入ってないわ。守るっていう字が入ってるかあ、意外。」との反応でした。SKCキッズカレッジ方式での指導では、文字が浮かばないときは、教えることをせず、辞書を見せて文字の形を確認しています。機械的繰り返し練習はしていません。―――――――――――――――キッズ学習室の指導の中心的活動は、課題漢字の意味を絵のように視覚的にイメージして粘土で形にすることです。教えられ...課題文字「留守」ぽぽろキッズ学習室

【自閉スペクトラム症オンデマンド講座のご案内】今年度も全障研大阪支部・大阪発達支援センターぽぽろ共催で、自閉スペクトラム症オンデマンド講座を開催いたします。今回は、松島明日香先生（滋賀大学教育学部）をお迎えし、「ライフステージを見通して自閉症児・者のゆたかな教育とくらしを考える」と題してお話いただきます。YouTubeオンデマンド配信でのお届けですので、期間中はいつでもどこでも何度でも受講できます。見逃しの心配はございません。皆さま是非是非、ご参加ください。周囲の方々にも、この講座のことをお声がけいただけると幸いです。【記】『ライフステージを見通して自閉症児・者のゆたかな教育とくらしを考える』講師：松島明日香氏（滋賀大学教育学部准教授）配信期間：2022年11月5日（土）～23日（金）参加費：2,000円...申し込み受付中【自閉スペクトラム症オンデマンド講座のご案内】

オセロゲームは、キッズ学習室に来ている☆くんが最近気に入っているボードゲームです。学習室のプログラムの最後「その他」の時間にリクエストされます。「暗黒の世界にするぞ」（☆くんが黒）といいながら、オセロ盤を黒優勢にしていきます。途中、スタッフが反撃するも☆くんの勝利となりました。勝敗は、オセロのコマ（石）を積んで数えます。「先生が、下手で助かったわ～。」と勝利の笑みを浮かべていました。「俺、オセロは強いけっどな。ひっくり返してたら、自分がどこにコマを置いたのか忘れるねんなぁ。」と話してくれました。オセロは、作業記憶が必要な遊びです。次の手、その次の手と、頭の中で様々なシュミレーションしていきます。ワーキングメモリが鍛えられます。楽しそうにオセロをしている☆くんに聞いてみました。家にオセロゲームあるの？「ちゃ...「オセロゲーム」その他の時間

キッズ学習室です。この日の課題文字は「羽」でした。Aさんは、「え？何でもいいの？」「落ちてるやつでも？」スタッフが「頭に浮かんだ『羽』を作ってくれたらいいよ」と伝えました。「わかった」と以前道路で見つけた落ちている鳥の羽を作ってくれました。「漢字なんとなく覚えてるで」「なんか、同じやつが二つ並んでる字やんな」粘土で文字の形をこうだったかな、こうかな？と思い出しながら作成していきました。ーーーーーーーーーーキッズ学習室の指導の中心的活動は、課題漢字の意味を絵のように視覚的にイメージして粘土で形にすることです。教えられるイメージではなく、自分のイメージを形にします。〈粘土造形（使用写真↑）には、Aさんから掲載の許可を得ています。〉ーーーーーーーーーーーーーー<ぽぽろキッズ学習室について>読み書き障がいのお子さ...キッズ学習室課題文字「羽」

キッズ学習室の指導の中心的活動は、課題漢字の意味を絵のように視覚的にイメージして粘土で形にすることです。教えられるイメージではなく、自分のイメージを形にします。〈粘土造形（使用写真↑）には、★さんから掲載の許可を得ています。〉★さんのこの日の課題は「建設」。頭の中のイメージは「レンガを積み上げた壁」だそうです。意気込んで作り始めた★さん、途中から時間を気にし始めました。粘土造形の他にも、学習室でやりたいことがあるのに、思いのほか時間がかかると思ったようです。粘土のレンガはとても小さく（5ミリ×15ミリくらい）形を整えては積み上げていますが、短い時間ではなかなか完成しません。「疲れたー。」と言いながらも「でも、このやり方で最後まで完成させるんだ。」と手を動かしていました。作品が途中で倒れたりもしましたが、「...キッズ学習室課題文字「建設」

生きる土台となる性教育。我が子がゆたかにしあわせに生きていくためには……？今年度は『生活をゆたかにする性教育』の著者でもある千住さんにお話ししていただきます。日程：2022年9月22日（木）、10月20日（木）、11月17日（木）泡ハンドソープを使ったハンドマッサージ、絵本や教材の紹介もあります。※感染状況によっては、オンライン（ZOOM）に変更する場合があります。マスクの着用や手指消毒等コロナ感染予防対策にご協力お願いします。お申し込み→大阪発達支援センターぽぽろ電話06-6964-0703チラシはこちらからたくさんの疑問、質問をお待ちしております。hanaten@npo-osc.comまで。＊件名に「子育て支援教室質問」と入れてください。講師：千住真理子氏の著書『生活をゆたかにする性教育』2022年度子育て支援教室のお知らせ講師：千住真理子氏

ぽぽろキッズ学習室です。☆さんのこの日の課題は〈近い〉でした。（☆さんより、掲載の許可を取り記事にしています。）指導のスタッフから「近い、をお願いします。」と聞くと、「なんで難しい言葉選ぶん？」と☆さん。それでも、「反対は、〈遠い〉やな。」とつぶやき、考え込むことなく作り始めました。作りながら、「〈遠い〉も作った方がいい？」と☆さん。粘土を見た人が、それとわかるように作って欲しいとお願いしているので、〈近い〉を表現するためには、比べる対象の〈遠い〉を表現した粘土もある方が良いだろうと考えてくれました。「近い」という漢字を辞書で確認しているときに「近距離」「遠距離」という言葉もよく使うことに気づきました。ーーーーーーーーーーーーーーーーーーキッズ学習室では、漢字の機械的な反復練習はしません。しかし、気づかな...課題文字〈近い〉＠ぽぽろキッズ学習室

読み書き障がいとは……知的な遅れはないのに、字を読んだり書いたりすることが、他の能力と比べて極端に困難な状態をさします。読み書き以外にも、話すことや聞くこと・計算する・推論することなどにも困難さをもっている場合があります。脳の中枢神経系の機能障がいが原因と言われています。このため、訓練や治療などでなおるわけではありません。〈日本の学校システムの特徴もあって、発達障害の中でも目立ちにくく、また一見しただけでは教師の目には「できている」ように見えることもあって、人数的には一番多いのにもかかわらず見過ごされることが多い子どもたちです。（読み書きの苦手を克服する子どもたち窪島務著）〉ぽぽろキッズ学習室では、漢字を覚える学習ではなく、プログラムを通して読み書きの困難さと向き合いながら自分の力で自分なりの方略（やり方...目立ちにくく見過ごされる子どもたち～読み書き障がいとは～

キッズ学習室の指導の中心的活動は、課題漢字の意味を絵のように視覚的にイメージして粘土で形にすることです。教えられるイメージではなく、自分のイメージを形にします。出来上がる作品をみて感心したり、「簡単かな」と考えて出したお題に「ムズイ」と頭を抱える姿を見て、本人のしんどさを再確認したり。その後、粘土ひもで漢字を作ります。字がわからない時は、辞書を引いて確認します。自分が作った文字を修正したい時は、修正してもらいます。間違いに気づかなかった時や、気づいても直したくない場合はそのままでOKとします。「あー、そうだった思い出した。」という時もあれば、「初めて見た気がする。」「この漢字まだ習ってない」という反応もあります。<ぽぽろキッズ学習室について>読み書き障がいのお子さんが対象です。基本月2回、約1時間、個別でプログ...キッズ学習室の指導の中心的活動（粘土）

ぽぽろキッズ学習室です。中学生の☆さんが、ぽぽろで話してくれたことを紹介します。〈社会の授業についてなんだけど……〉書くことが多い授業のスピードが早い待ってくれないまだ書き終わっていないのに、黒板の字を消してしまうそこで、☆さんは行動しました。社会の先生に、☆さんの考えを伝えたのです。「社会の勉強は、好きなのに……」「先生の話も、好きなのに……」「本当は、話は面白いから、しっかり聞きたい！」でも、聞いていたら書けない！！書いていたら、聞けない！！「授業中のノートを免除してほしいです」先生は答えました。「わかった、返事は少し待ってね」結果……先生は、☆くんの願いを受け入れてくれました。クラスメイトのノートを、先生がコピー。☆くんは、そのコピーを家に持って帰り、ノートに写しました。それまで、学校での不満、先生への不...先生の話は面白いけど…ノートに書いていたら、話が聞けません。（キッズ学習室：☆さんが学校の先生と話し合ったこと）

正しい字を書けるときもあれば、書けない時もある。線が一本多いのか少ないのか、自分の字があっているのか間違っているのかがわからない。この不確実さが読み書き障がいの一番しんどいところだとも言えます。自分の書いた字があっているのか間違っているのかわからない。とても不安です。自信をどんどん失っていきます。大人はそばで見ているとつい教えたくなりますが、本人は間違いを指摘されても同じような間違いを繰り返してしまうので、頭の中はさらに混乱していきます。できない自分を責める要因の一つになってしまいます。<ぽぽろキッズ学習室について>読み書き障がいのお子さんが対象です。基本月2回、約1時間、個別でプログラムを通して向かい合います。プログラムは、NPO法人SKCキッズカレッジ（前滋賀大キッズカレッジ：読み書き障がいに関する研究や実...読み書き障がいのしんどいところ

☆さんの課題は「足」でした。足という言葉を聞いて、頭に浮かぶものを粘土を使って形にします。粘土を手にした☆さん。足を作っている途中で次々想像が膨らみ、気づくと足以外のものが造られていきます。しばらくして、はっとする☆さん。「あ、今日は〈足〉だった。」〈足〉を作る課題に戻りました。粘土で作った足を動かしては「これは、怪獣の足かな」「タコの足にも見えてきた」……考えながら手を動かして集中しています。いくつかの足を作っては崩す☆さん。スタッフから見ると、どれも素敵な造形なのですが、「やっぱ、ちゃうねん。」とのこと。撮影許可が下りたのはこの1枚でした。「足と言えば、こうでしょ！」とのこと。イメージ造形の次の課題の「ひも粘土」（粘土で文字を作る）は、粘土で字を作る代わりに「文字チップ」並べをしました。※記事掲載には、☆さ...課題文字〈足（あし）〉ぽぽろキッズ学習室の取り組み

ぽぽろキッズ学習室では、一般的な漢字の書き取りの反復練習はしません。漢字の書き取り練習の直後には効果があらわれる時もありますが、長期的にはかえって不安や緊張を強めることになるからです。キッズ学習室では、その日の課題文字に、じっくりと向き合います。「イメージを形にする（粘土）」「文字を形にする（粘土）」「鉛筆で書く」滋賀大キッズカレッジ方式の考え方を、以下に引用します。〔滋賀大キッズカレッジ方式（SKCメソッド）の基本は、読み書きに困難のある子どもがちの「漢字の書き指導」にあります。……指導の基本は、子どもたちに「安心と自尊心」を保障することです。……多くの子どもたちが、相談に来る前にストレスをため込み、二次障害を起こして不登校やイライラ、プライドの高さから困難さをみとめることができずにひたすら突っ張り、自分の殻...ぽぽろキッズ学習室について「安心と自尊心」