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「黒船来航」動画
教師 教育技術 教育観 仕事術 大縄 長縄 8の字 コツ 松尾英明 学級経営 道徳 体育 学級開き
2024/03/02 16:29
ブログ移行のお知らせ
2023/11/11 15:51
荷物を捨てる 人命優先
2023/11/05 05:30
働き方改革の本丸は徒労感の解消にあり
2023/10/29 12:00
多様性の尊重の自己矛盾問題をどうするか
2023/10/22 05:34
誰も救わない優しさに『不親切教師のススメ』
2023/10/14 06:43
主張と正しさと多様性の尊重
2023/10/08 05:30
くだらない「かけ算論争」と決断できない教育現場
2023/10/01 09:48
保育士不足と働き方改革と多忙
2023/09/24 09:38
真理は、証明を索むべからず
2023/09/16 07:35
話を聞かないをどうするか
2023/09/10 05:30
夏休みの研修をどう生かすか
2023/08/27 05:30
発信者には先行実践の調査と明示が必須
2023/08/19 05:30
音読が大切
2023/08/12 05:30
夏休みの宿題とChat gpt
2023/08/05 05:30
問題解決集団を育てるクラス会議
2023/07/30 05:30
学級運営の困難さの根本・本質とは何か
2023/07/24 07:00
ルールの誤学習をどうするか
2023/07/17 13:00
学校における服装、髪型からルールの意義を考える
2023/07/09 11:00
マスク着脱問題から教育の本質を考える
2023/07/02 05:30
不親切の哲学「その移動は整列すべきか否か」
2023/06/26 05:30
不親切の哲学「家庭教育へ干渉しない」
2023/06/19 05:30
哲学ある不親切
2023/06/11 08:00
歴史を否定して肯定する
2023/06/04 17:39
これを好む、楽しむものには如かず
2023/05/28 17:30
無理なく選べる働き方改革を
2023/05/20 05:30
個別最適な学びと裁量権
2023/05/14 05:30
言語化して脳の回路を開く
2023/05/06 05:30
掃除で自分を大切にする子どもが育つ
2023/04/29 06:30
学びの選択肢とICT活用
2023/04/24 05:30
学校の子どもに「罪と罰」は存在するか
2023/04/15 06:30
自由とルールと恩恵
2023/04/09 05:30
教室における共生
2023/04/01 05:30
強制・矯正ベースから選択・個性ベースへ
2023/03/25 05:30
楽しむことが支援になる
2023/03/18 07:30
被災地復興支援は忘れないことが大切
2023/03/11 06:30
欠点の矯正をしてあげる教育は親切と言えるか
2023/03/04 05:30
「強制は悪で選択は善」は本当か
2023/02/25 05:30
学びは楽しい
2023/02/18 05:30
愛国心は自分と他人を大切にする基盤
2023/02/11 11:14
自縄自縛を解く
2023/02/04 05:30
「至れり尽くせり」は生きる力を奪う
2023/01/28 06:00
常識と差別
2023/01/21 06:00
意見するなら名乗るべし
2023/01/14 05:30
「みんな教」を見直そう
2023/01/07 06:30
数値化される子どもたち
2022/12/31 05:30
完璧な教師をススメない理由
2022/12/24 05:30
「自分の子ども時代と同じ」は危険信号
2022/12/17 05:30
流水の清濁はその源にあり
2022/12/10 07:00
懲罰、叱責、ストレスの効能
2022/12/03 06:30
「自治的学級づくり」と「不親切教師」の深い関係
2022/11/26 06:30
「言うことに従う」の是非は場で決まる
2022/11/19 07:00
「不親切教師」の真意
2022/11/12 05:30
知的好奇心を満たすには
2022/11/05 05:30
理想の学級は理想的と言えるか
2022/10/30 06:00
やれないからこそ、やってみる
2022/10/22 05:30
『教室マルトリートメント』を防ぐ
2022/10/15 05:30
背の順に並ぶ必然性を問う
2022/10/10 07:03
工夫してのんびりしよう
2022/10/08 06:00
先回りは問題を拵える
2022/10/02 06:00
ドッジボールを「みんな」でやるべきか
2022/09/25 09:00
教員の働き方改革は、意識改革こそ本丸
2022/09/24 05:30
面倒な民主主義と学級経営
2022/09/17 05:30
学級づくりのリスタート
2022/09/11 05:30
寛容であるほど不寛容になる矛盾
2022/09/04 05:30
成功は失敗のもと
2022/08/27 05:30
学級目標を作る意義
2022/08/24 05:30
学級開きから思いを伝える
2022/08/21 05:30
身体は一見「不親切」
2022/08/16 06:00
「勉強しなさい」と言う権利はない
2022/08/11 05:30
「正義」の「犠牲」にならない
2022/08/09 17:30
差別をするのは意地悪な人間か
2022/08/03 17:30
学校の「これって必要？」を考える
2022/07/30 05:30
不親切教師のススメ
2022/07/24 07:30
字面に振り回されない学級づくり
2022/07/23 05:30
したいよりもされたくない優先
2022/07/16 05:30
権利も恩恵に変えられる
2022/07/09 05:30
GIGAスクール構想がちょっと嫌になってしまった先生へ
2022/07/02 05:30
「悪い態度」は変えられるか
2022/06/25 06:00
態度について指導する点とは
2022/06/18 05:30
態度を指導するのは覚悟がいる
2022/06/11 05:30
態度の意味について教える
2022/06/04 05:30
主体的に聞く
2022/05/28 05:30
物分かりがいい教師は良い教師といえるか
2022/05/21 05:30
「聞かない子ども」になる方法
2022/05/14 05:30
「聞かなくてもいい」はあり得るか
2022/05/07 05:30
聞く力をつけるために教えない
2022/04/30 05:30
聞けないは欲求不満の表れ
2022/04/23 05:30
「話を聞く」は前提だが
2022/04/17 17:30
価値観は押し付けないが大前提はおさえるべし
2022/04/09 05:30
「言うことを聞かない」を考える
2022/04/02 05:30
心を傾けて聴く
2022/03/30 05:30
全体か個か
2022/03/19 05:30
「聞く」と「聴く」
2022/03/12 05:30
教室における「聞く」を考える
2022/03/05 05:30
管理できるもの、できないもの
2022/02/26 05:30
相手の要望にどう応えるか
2022/02/19 05:30
同じ見た目と本質の違い
2022/02/10 05:30
学級経営の手法と本質
2022/01/30 13:41
お節料理へのニーズの変化と本質
2022/01/27 05:30
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