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結婚おめでとうございます、大谷選手 ― 彼のお相手が彼に〝似ている〟ということについて
2024/03/17 18:06
パソコン一つで世界を動かす ― 大学の情報教育は、国・公・私立大学問わず、未だに「電気通信」時代のカリキュラムにとどまっており、今日の「情報」教育に対応できていない。（Ver.1.0
2024/03/02 17:37
新郎の謝辞。
2023/06/13 12:42
一生に一度の披露宴謝辞（親族を代表して）
2023/06/12 14:49
【増補改訂版】今日の大学教育の衰退について ― あるいは、教育の組織性についてver4.0
2022/10/18 22:51
今日の大学教育の衰退について ― あるいは、教育の組織性について
2022/09/17 22:51
「大学のずさんな授業について」 ― ― あるいは、ずさんな授業の元凶は、ずさんな期末試験であることについて
2022/05/13 09:27
大学の授業改革はなぜ進まないのか ― 大学における期末試験不正について
2021/11/29 18:18
感染阻止か、経済か、それともそれらの「バランス」か、そんなことはどうでもいい。
2020/07/29 21:50
「観点別評価」と「生涯学習」と中曽根臨教審、あるいは〈主体的な学び〉について（『シラバス論』321～331頁）
2020/03/15 02:03
学生は〈顧客〉ではない（『シラバス論』186～188頁）
2020/03/14 13:09
大学における教育と研究との関係について ― フンボルト理念とセネカのDocendo discimus ― （『シラバス論』194～198頁）
2020/03/14 12:46
学校教育における職業教育の諸課題（『シラバス論』351～356頁）
2020/03/14 10:49
カリキュラムの反対語は「講座制」 ― 講座制の歴史について ― （『シラバス論』70～77頁）
2020/03/11 15:35
「大学の多様性」と「学生の多様性」と ― 「多様性と標準性の調和」（2008年）から「多様性と柔軟性の確保」へ（2018年） ― （『シラバス論』49～68頁）
2020/03/11 14:26
先生が「答えを教える」授業はダメな授業なのか（『シラバス論』240～251頁）
2020/03/08 13:09
学歴主義と最新学習歴主義（Learnology）について（『シラバス論 』371～378頁）
2020/03/07 23:34
苅谷剛彦と家庭格差と教育格差について（『シラバス論』278～286頁）
2020/03/07 18:50
〈教育〉と〈education〉という言葉の語源について（『シラバス論』272～277頁）
2020/03/07 12:54
名門私立小・中学校の入試と底辺大学の入試とが同じくAO入試である理由（『シラバス論』269～271頁）
2020/03/07 12:23
大学の種別化、機能的分化と専門職大学のことなど（『シラバス論 』261～265頁）
2020/03/07 12:05
「シラバスの書けない教員こそアクティブ・ラーニングや演習授業が大好きだ」（『シラバス論』261頁）。
2020/03/07 02:12
2月27日朝日新聞朝刊「文化・文芸欄」の私の記事「究極に公平な入試とは ― マークシート、実は家庭の影響の排除」の補説
2020/02/28 14:05
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